浅谈提高小学语文作业有效性的策略

古苑

摘 要：在语文的教学中，作业一直是不可缺少的重要环节，对于教学质量的有效性、教学方式的合理性以及学生知识能力的掌握程度都可作为一种非常有效的表征和评价。作为语文老师，不仅仅应当注重课堂上的授课和教学内容的设计，更应当把重心放在学生对知识的理解和消化上，而对作业完成情况和质量的把握是一种最直接、最有效的方式。对于当前小学语文作业出现的问题，比如量大用小，针对性、趣味性不强，学生完成质量低等问题，进行了剖析和讨论，提出语文作业的有趣性、课堂与课后的联动性等解决方案，促进小学语文作业的有效性、高效性。

关键词：小学语文；作业有效性；策略

一、当前小学语文作业存在问题

作业一直以来都被学生认为是课后的一种负担，在下课后，学生普遍不希望老师布置作业，学生的想法在一定程度上也暴露出了当下许多学校在布置作业时存在的问题。通过调查、统计与了解，在小学语文作业的布置上，主要存在以下问题：

一是对于练习的重视程度太高，反而对学生掌握知识、应用知识的能力训练偏少。尤其语文作为文科类学科，不少语文老师认为，像理科一样，熟能生巧，题目做的数量上了，学生自然也就理解、掌握了。而针对如何让学生掌握课堂所学，并用自己学的知识去解决实际的问题反而非常少。比如，阅读中出现的描写景物的句子，代表着作者当时的心情，不少教师只是单纯地让学生答出作者为何会写这些景物，表达了什么思想感情，而很少建议学生将这种对景物描写表达感情的方法用在学生自己的写作中，效果不佳。

二是太过于关注作业的结果，对于学生思考的过程却很少关注。不少老师在布置作业时，只是告诉学生应该如何去完成作业，布置了作业的范围和作业的内容，尤其关注学生的解题步骤，甚至开发、总结出一套解题的模板和套路，让学生按照规定的套路回答问题，这样的结果往往导致学生的答案单一，创新型减少，思想方法不足。

三是对全体学生都采取一个套路，因材施教，分层教学较少。由于学校多是大班制教学，因此老师在布置作业时通常只布置一种作业，全班所有同学，不论基础好坏，对不同题型的掌握程度，都是相同的作业，因此对基础较好的同学，作业成为重复的累赘，而对于基础较差的同学，作业难度往往太高，在规定时间内如果完不成，那么很容易出现质量不佳或者抄襲的情况，大大降低了作业的效用。

在新时代的教育改革大背景下，实行语文的素质教育，必须对课后的作业环节进行改革，对于不同的学生，应当采用不同的作业布置方式，让作业成为提高学生水平的渠道，增加作业的有效性迫在眉睫。

二、如何设计合理的作业

作业设置的合理性是提高作业有效性的根源和基础。笔者认为，设计合理的作业，主要应当以学生为本，在教育部“减负”的号召下，学生、家长、老师们都希望能够尽量少地布置作业，但减负的前提并非减少作业，而是更合理地布置，将作业主动权交给学生。当前不少学校喜好布置大量的作业，导致学生甚至小学生在学习一天的课程后疲惫不堪，回家之后还要挑灯夜战，完成学校重复的作业，第二天再顶着红肿的眼眶到学校上课，如此反复，恶性循环。而且对于大量的作业，学生心理容易产生抵触的情绪，敷衍了事，笔者认为，与其布置大量的作业，让学生疲于应付，不如让学生把精力花在感兴趣的地方，譬如自己选择自己不足的地方，老师设计相关的作业选项，尽可能大部分作业量相同，这样，作业既有差异性，又有针对性，学生可以根据自己的兴趣方向来选择作业的种类。这样做不仅让学生的学习兴趣得到了提升，同时也让学生的积极性大大增加。笔者在试点的学校进行调查后发现，有学生表示自己每天完成语文作业的课后时间仅仅在5分钟左右，而语文成绩却得到了提升，同时还有大量的时间完成其他科目的作业，有时间对于自己的兴趣爱好投入更多，心情愉快。目前，不少学校提倡开放性课程与开放性作业，这是非常好的尝试，对于开放性作业，学生更容易找到信心，提升学科兴趣。

三、如何提升作业质量

除了提升作业布置的多样性，提高作业的批改质量也值得关注。笔者认为，老师作为传道授业者，重在引导学生发现问题，解决问题，比如学生在做作业时往往会犯一些错误，比如老师在批改《寓言两则》生字时，不少学生易把“窟窿”的窿里的“穴”写成“一”字，不少老师面对这种情况，处理的方式是直接将错误写出来，把正确的字写上，学生在发现错误后，印象不深，下次还容易再犯错。笔者认为更好的方式是直接将错误标出，让学生自己改正。另外，对于批改作业的方式，如果在学生不在场的情况下完成，则学生很难发现问题所在，而如果当面引导学生找出问题，可能效果会更好。最后，建议使用差异性、分层次批改作业，“一千个读者有一千个哈姆莱特”，说的便是多样性。同样，在批改作业时，也应该以多角度作为测评，尽量少给出标准答案，多激励，少批评，学生会对作业产生更浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]颜雅聪.让作业成为学生发展潜能的天空：发展性作业设计初探[J].黑河教育，2010（2）.

[2]陈小琼.小学语文作业布置多样化的尝试[J].小学教学研究，2009（2）.

[3]王黎辉.提升小学语文作业实效性的一些尝试[J].教育实践与研究，2009（23）.

[4]任敏.优化小学语文作业设计的研究和实施[D].南京：南京

师范大学，2008.

[5]霍瑞琴.浅谈小学语文作业优化设计：新课程背景下作业的革新与探索[J].素质教育论坛，2010，1（122）：98-99.

[6]谈冰.浅析如何有效布置小学语文作业[J].中小学教学研究，2009，5（5）：12-13.

[7]田淑媛.小学语文作业的创新性设计[J].教育理论和实践，2009（12）：55-56.

编辑 赵飞飞