浅谈物理教学中动态电路定性分析的方法

韩效武

摘 要：动态电路的分析题是初中物理教学的重点和难点，往往是各种考试的压轴题，通常电路图复杂，分析问题涉及的知识点多，综合性强，有一定的难度。不少学生遇到此类问题时茫然不知所措，因此掌握和熟悉动态电路题的解题方法和技巧对提高学生的解题能力至关重要，举例说明这类题目的解题策略和方法。

关键词：动态电路；连接方式；测量对象；解题技巧

动态电路题型历来是初中物理学习的难点，在各地中考题中频频出现，屡见不鲜，由于电路图复杂，设置障碍多，分析解决涉及的知识点多，如果学生的学习基础不够扎实，对电路连接方式的识别不够熟练，不会确定电流表、电压表的测量对象，学生看到这类题就会一头雾水，望而生畏，部分学生因此产生放弃学习物理的想法。在实际教学中，许多教师采用的是“题海战术”，通过大量的做题，目的是为了在中考中碰到原题或者相似的类型题，从而减少失分率，殊不知这样不但起不了什么作用还加重了学生的学业负担。在长期的初中教学实践中，本人逐步探索出了动态电路题型教学方案，对于学生分析解决动态电路问题有很大帮助，成效显著。

一、教会学生准确识别电路连接方式

电路的识别是学好电学的前提条件。电路分为串联电路、并联电路和混联电路，混联电路不是我们初中学生所涉及的教学内容，所以只需要能准确识别串联电路和并联电路就行。而之所以说识别电路是学好电学的前提条件，是因为串联电路和并联电路中电压关系、电流关系和电阻关系各不相同，一旦电路的连接识别错了，电路中的电流、电压、电阻等物理量的计算也随之而错，造成“全军覆没”的局面，所以认清电路连接是解题的前提。准确区分串、并联电路是解决动态电路题型的一个需要突破的难点，具体的做法如下：

在通常情况下我们都是按照电流的路径分析的，因为串联电路中电流只有一条路径，各电学元件都像串冰糖葫芦一样在一条路径中，也像A地和B地之间只有一条道路一样。无论在这条道路的什么地方设置关卡，道路就会阻断。而并联电路中电流有两条或多条路径，就像A地和B地之间既有大路也有小路甚至可能还有水路都能到达一样，且每条道路都互不影响，即比如在大路设置关卡，通过小路还可以到达，小路不受大路的影响。理论就是这样，当然要达到得心应手，还需要善于观察，平时注意练习。在此基础上我们又衍生出了其他的判断方法，比如断开任意一个用电器，看其他用电器的工作有无影响，若无影响则是并联，若有影响则是串联。常言道，熟能生巧，只要掌握了串联电路和并联电路的特点，多做练习，就会准确判断出是什么电路了。

二、根据动态电路的成因分析，培养学生识别动态电路串、并联的能力

1.开关通、断引起的动态电路分析

对于动态电路由于开关的通或断引起的情况，我们只需要分析清楚开关通或断时电路的连接情况，有没有电路局部短路。这样我们就能获得最基本的电路信息，知道电路中电流、电压、电阻的关系；分析清楚电路由开关通到断开的动态变化时，某用电器或电阻两端的电压变化情况和流过它们的电流变化情况。知道了这些变量后，我们利用对应公式计算就可以了。

2.滑动变阻器变化引起的动态电路分析

滑动变阻器或各类传感器导致连入电路中的有效部分发生变化时，或是引起电路结构变化时，此类型问题，解题关键是：①要懂滑动变阻器的连接。滑动变阻器有四个接线柱，六种接法，其中正确的接法是“一上一下”接，有四种。正是因为有四种接法，所以我们要弄清当滑动变阻器的滑片向左向右滑动时，滑动变阻器接入电路的有效电阻是增大了还是减小了。②弄清滑动变阻器在电路中的位置，滑动变阻器滑片的滑动会引起整个电路电压、电流的变化还是局部电路电压、电流的变化？当这些问题弄清楚了，我们对于这类动态电路的问題也就解决了。

三、加强学生动态电路题型解题能力的培养

1.改变条件，巧妙设疑和提问，引导学生积极地思考问题

在教学过程中，注意给学生设计一些问题，锻炼他们的观察能力、分析能力，以引起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，再通过巧妙设疑和提问去激发学生的思维。在提问中，如果发现学生无言以答或答非所问，就要适当地加以启发点拨，注意充分了解学生的思维途径，从而加以引导、校正，使学生的思维畅通

无阻。

2.传授给学生科学的分析方法、技巧

要使学生能独立正确地解电学综合题，必须“教人以渔”。首先，要端正学生的学习态度，消除他们对物理的恐惧心理。给学生讲一些生活中的物理现象，让学生知道物理在我们生活中的重要性，物理在科学发展中的重要性，激发学生学习的激情。其次，在教学过程中，要注意自己的教学态度，不要硬来，要有耐心，对具体的学生要用具体的方法。最后，要结合教学的具体内容，给学生介绍解题的方法，如观察、审题和思考的方法，问答的方法。

总之，在学习阶段，学生的思维发展特征是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡的。在教学中，只有遵循这种思维发展规律，合理安排教学内容和选择方法，才能调动学生学习的积极性，提高教学质量，达到事半功倍的效果。在物理教学中，培养学生的观察能力、思维能力，是一项长期的艰巨任务，还有待于广大教育工作者从理论和实践上进一步探索研究，只要我们敢于改革，坚持不懈，就一定能使我们的教育事业不断进步。

参考文献：

[1]高中书.探究动态电路分析方法[J].中学物理，2013，31（19）.

[2]苏旬琳.浅谈准确识别电路的链接方法[J].中学生数理化，2011（9）.