高中数学集合游戏化教学设计初探

沈海军

【摘要】集合是高中逻辑学的基础，为后面的函数学习起到了很好的过渡作用.将教学游戏化，让学生在玩耍中学习一直以来是教育界大力提倡的一种教学理念，游戏化教学是其中探究较多的课题之一.怎样能够将集合课堂与游戏联合在一起，在教学中的过程中提高课堂的趣味性，本文结合实际课堂情况的同时将集合游戏化，再通过一定的课外练习，从而在游戏学习的这个过程中提高学生的解题思维能力.

【关键词】高中数学；集合；教学方法

游戏化教学是现在教育界大力提倡的一种教育新理念，它是指让学生在游戏中快乐学习，通过创造一个轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的学习效率.集合的学习也是高中数学最基础的部分，结合当下的教育理念，进行集合游戏化教学，进而提高学生的学习兴趣，提高教师的课堂效率，从而贯彻落实将教学模式游戏化的新理念.下面，笔者将结合自己多年高中数学教学探究的基础上，结合不断的改革总结归纳，谈一谈如何贯彻落实高中数学游戏化教学.

一、致力于课堂，落实游戏化教学

（一）循序渐进，深入游戏化教学

高中的课程相对于初中对学生来说，无论从哪方面来讲，都是一个不小的挑战.特别是数学，从初中只是知识熟识到高中新知识逻辑性思维的考验，这些问题的出现都给教学工作带来了一定的难度.因此，教师在教学的过程中，要注意考虑学生的接受能力，做到因材施教，循序渐进地在课堂中讲授新知识.高中数学是理科学习的基础，集合在为后面函数学习奠定基础的同时又起到打开学生逻辑性思维的作用.那么教师在课堂上，要考虑减小学生的学习压力，尽可能地响应新教育改革下游戏教学的新理念，将高中数学集合游戏化，从而让学生在快乐中学习新的知识，有更多的数学逻辑.比如，在引入集合概念的时候，教师可以将之比喻为生活中常见的某一个群体，在课堂上，教师可以让学生之间三三两两相互组合，从而深入全集，交集、补集这些集合的基本定义.除此之外，教师在考查学生是否掌握知识的时候，还可以将游戏穿插其中，例如，像学生自己出题，相互解答，做错题的可以给大家表演节目，借此来调动大家学习数学集合的积极性.在这个游戏化教学过程中，教师循序渐进，逐步地引导学生了解集合，进而掌握集合.这样，教师在教学中既深入了游戏化教学，同时又能够打开学生的逻辑性思维，与此同时，还提高了课堂效率.

（二）教师通过情境导入，让学生了解什么是集合

把一些能够确定的不同对象看成一个整体，就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合.这是教材上给出的关于集合的定义，简单明了.联系实际生活，可以引申为一个班级就是一个集合，班级里的每一位同学都是一个元素，教师在上课的过程中，通过不断地举例子来向学生阐述这些新概念，例如，教师可以采用不断的排列组合来让学生理解什么是子集，相交和互补之间的关系.与此同时，教师还应该将集合的定义引申到性质，比如，每一个同学都能够确定是不是班级的一分子来了解集合的确定性，每一个人都是独立的个体来知道集合的独立性，以及人与人之间的不同来学习集合的互异性，一个班级就是一个集体这也就体现了组成集合元素的无序性，进而学生也就理解了什么是集合，为什么要把一个班级比作是一个集合.在课堂上，教师通过形象生动的举例，将抽象的数学概念转化为学生易于理解的数学知识，活跃课堂气氛的同时还能够激发学生学习数学的兴趣，同时还可以在游戏中学到新的知识.最后由教师带领学生进行课堂小结，以加深印象，巩固所学知识.因此，在落实游戏化教学的过程中在课堂上贯穿情境化教学，有利于帮助学生打开想象力，使抽象的逻辑思维转化为容易接受的知识.并且在这个新的教育教学模式中，致力于课堂，将两者有效地融合在一起，让学生在游戏融于课堂的环境中快乐学习，从而完成改革下游戏化教学的新目标.

二、改变授课方式，使课堂丰富多彩

（一）将集合游戏化，增加学习过程的趣味性

在教学过程中，如果教师能够将游戏与知识结合在一起，那么势必会大大地提高课堂效率.将集合游戏化不但能够提高学习兴趣，而且还能够让学生在一种相对愉悦的氛围中快乐学习，从而提高学习效率.比如，教师在教学的过程中应该注重与时俱进，利用多媒体设备情境式的为学生呈现出元素与集合间的关系，在活跃课堂氛围的同时，又能培养学生学习数学的积极性和创造性.还有，教师应该注意在课堂中多设计疑问，来激发学生的积极思考能力.多提出问题，鼓勵学生解答问题，并给予适当的表扬，从而激发学生的学生的学习兴趣，打开学生的数学思维.除此之外，教师还可以就集合部分组织知识竞赛，鼓励学生积极参加，比赛形式多种多样，可以班与班之间进行大竞赛，也可以在班上分为男女生来进行小竞赛.竞赛的内容围绕着集合而展开，可以考概念抢答，也可以笔答来做集合的应用大题.与传统的教育教学相比较，教师在这个贯穿新教育理念的过程中，将游戏与课堂相融合，在学生积极参与的时候，不但激发了学生的学习兴趣，而且还能够增加学习过程中的趣味性，极大程度地提高了学生的学习兴趣.教师在教学过程中，通过合理的设计将竞赛教学结果游戏化，在给学生增加学习过程趣味性的同时，又检测了学生对知识点的掌握及应用能力，不但提高了学习效率，而且也深入贯彻落实了新课标下将游戏融入课堂的教育新理念，为学生减压.

（二）利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

新教育理念下的游戏化教学，在很大程度上调动了学生学习的主动性，但如果将课堂与多媒体相结合，丰富教师的教学模式，进而融入游戏化教学中，那么将能够更大地激发学生的学习兴趣，从而提高教师的教学效率.在游戏化教学中，旨在将授课内容简单化，但集合的学习，知识点不难却烦琐，那么教师此时就可以考虑在游戏化的基础上增加多媒体教学，通过大量的PPT、短片等来帮助学生更好地掌握并运用知识点.比如，在给学生讲授交集和并集时，教室就可以利用动态PPT，通过两个阴影的相离，到相交，到完全重合的过程，来更加生动具体地讲几者之间的区别与联系.除此之外，教师还可以利用多媒体来举办一些关于集合知识抢答之类的活动，这在提高学生参与度的同时又方便了教师的教学，从本质上提高了教师的课堂效率.游戏化教学有利于学生减压，融入多媒体教学，能够在帮助学生掌握知识点的同时更大程度地激发学生学习兴趣，兴趣又是最好的老师，因而，久而久之，在学习兴趣的影响下，在教师的不断改革引领下，学生的学习成绩肯定会有所提高.并且在这个过程中，教师也于无形中落实了将集合进行游戏化教学的新理念.

三、教师在游戏化教学过程中应该注重学生学习能力的培养

（一）锻炼培养学生的解决实际问题与能力

学习的目的是提高学生解决实际问题的能力，在教学的过程中，教师应当注重培养学生学以致用的能力，引导学生将教材上学到的理论知识转化为解决生活中实际问题的能力.学生在学习数学的过程中，掌握好的学习方法有利于提高自身对知识的运用能力，比如，多做练习题就是学好数学的一个重要方法.学生在做题过程中加强对概念的理解，提升运用概念解决实际问题的能力，不断地做题还可以帮助学生对所学知识进一步的提升，起到举一反三、触类旁通的效果.因此，教师在指导学生做题的同时还应该注意要因材施教，针对不同层次的学生选取不同的题型，实施不同的教育理念，结合教材练习题的同时对学生所学到的知识加以引导，从而让学生学会用学到的知识去解决生活中的实际问题.在这个过程中，学生通过不断练习对所学知识加以巩固，以提高解题能力.教师也在通过不断让学生练习的同时，将课堂内容进一步拓展，以培养学生的数学思维能力.与传统的教学模式相比较，这种教师将课堂与游戏相结合进行游戏化教学的新模式，极大地带动了学生对课堂的参与度，使学生积极思考，勇于实践，在轻松氛围中快乐学习.除此之外，教师还需要带领学生适当地进行课后练习，有助于在提高学生学习兴趣的同时，帮助学生积极思考，培养学生的数学思维能力.教师将课堂与游戏相结合，将集合游戏化，落实了新课标下将游戏搬进课堂的新理念，从而也完成了集合游戏化教学设计的初步探究.

（二）培养学生善于总结的能力

学习是一场修行，需要学生不断地思考、总结.游戏化教学过程中学生接受新知识时是轻松、愉悦的，但高中的知识点是杂乱无章的，特别是集合的知识点，更是多且小，所以如果不注重及时复习，那么学习效率将会大打折扣.因此，教师在教学过程中应该注重对学生自己思考总结能力的培养，从而达到“授人以渔”，事半功倍的效果.常见的总结方法有树状图法，因此，教师可以带着学生将集合的概念，例如，子集，真子集、相同集合等在一张A4纸上进行分类总结，进而落实到集合的性质和计算上面.这个过程虽然说没有游戏化教学有趣，但也正因为及时的复习，学生才不至于在课堂过后将知识点遗忘.除此之外，对于一些重难点，比如，集合的特性，符号语言、确定性、互异性、无序性等知识点的运用，教师在带领学生总结的同时还要启发学生不断地加以回忆和练习，从而保证学生将知识点彻底掌握.教师在课堂上响应新时代下的新教育理念，进行游戏化教学，在课后抓住教学实质，启发引导学生进行自我归纳总结，久而久之，提高学生掌握新知识的能力，同时也能够在学生掌握新知识的同时提高教师自身的课堂教学效率.

四、结束语

将课堂与游戏相结合，是一种新的教育理念，在提高学生学习兴趣的同时也提高了教师的课堂效率.但同时将集合游戏化又给教师教学带来了挑战，怎样才能够游戏与高效两者兼得，还需要教师在探索中不断总结，也唯有这样，才能够积极响应教育改革下的游戲化高效教学.教育的路上，任重而道远，只有付出了辛勤的耕耘，才能拥有收获的喜悦.

【参考文献】

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