初中作文能力提升关键点

黄洁莲

摘要：在初中语文的学习中，作文是对所有语文学习成果的展示以及现实的应用，然而在初中语文教学中常会出现作文写作能力低，内容缺乏新意，思想高度难以提升等一些列问题。针对以上在教学中所存在和出现的问题，本文提出了一些对作文能力提升的解决方法的关键点，并对这些相关的解决关键点进行相应描述，为宏观把控学生的写作水平，提高初中作文能力的提升起到指导作用。

关键词：初中；作为教学；写作能力；提升

作文是初中语文教学中一个重要模块，不但涉及到学生对于语文知识的掌握和理解程度，还与学生的语言表达要很重要的联系。作文就是将语言以文字的形式呈现给读者的，因此作文能力的提升不是单方面的写作可以促成的，而是结合了听说读写多方面的知识综合运用。不本文就从初中作文能力提升方面来展开描述。

一、中学作文存在的问题

1）基础知识不牢固

这主要体现在错别字，以及引用一些名人名言和相近词义的词汇时出现误写方面。对于错别字这方面，只有通过不断训练，增强学生对同义词的辨析能力。

2）表达不流畅

由于初中学生的理解能力还没有达到一定深度和广度，因此在作文写作中很容易照本宣科，写作时为了使用相关写作技巧而刻意写一些句子，不仅没有增彩，反而使文章表达不清晰，不流畅。

3）描述上繁简不当

冗长是浅薄的藻饰，简洁是智慧的灵魂。而很多学生为了刻意凑字数而将一些话语描述的繁杂而不清楚，有些则因为对事物描述方面经验不足，导致需要浓墨重彩时却轻描淡写，蜻蜓点水。

二、针对存在的问题老师要在教学中做的指引

教师作为学生学习的引导者，在作文能力提升环节起着举足轻重的作用。诸如影片《死亡诗社》、《放牛班的春天》里描述的老师形象一般，要善于开启学生的探索精神，并发现学生的特点来进行指导性的教学。在实际的实践教学环节，可能没办法像影片中的教师那样富于开拓性和启发性，但作为学生的引导者。其次很多学生常会遇到这样的问题，比如，老师讲了许多写作的要点和技能，虽然听着觉得可以接受，但很难将其融会贯通，不能将所习得的知识转换为实际的写作能力。

在作文写作能力提升环节，要注重学生对基础知识的理解和掌握，保证学生在掌握了一定的语文或文学知识的前提下进行写作，并且在文章写作环节也要尽力让学生遇到基础性知识漏洞时要及时的对其进行指导学习，知不足而补。其次老师要引导学生学会写作中的相关技巧，比如学会全局构思、细节描述、引经据典等。就是让学生对写作有整体的把控的同时，在写作中要注意各种细节的描述以及情感的表达。要让学生重视阅读能力的培养，使其在读书过程中能进行作文能力提升的自我修炼。鼓励学生写作要有真情实感，因为不能打动自己的文章又谈何打动他人，情感作为作文写作的灵魂，只有将能打动人的情感赋予作文，才能提升文章的整体层次。其次要指导学生写作时要有明确的写作目标，写的东西很关键，要确定自己想写什么，要写什么，写作是个性化的创作，不能一味的追求模式的统一，而应存在求同存异的大思想格局。不能拘束住学生的思维。要善于启发，并应鼓励学生从自然社会，人文等各个领域汲取思路，拓宽视野，这样才能写出眼界更开阔的好文章。

三、写作能力提升关键点

1）找准读写的结合点，以读促写。写作的前提是建立在有丰富知识体验的基础上的，只有前期增加对其它作品的品鉴能力，能够从优秀的作品中领悟其写作的种种特点，才能促进自身的能力水平的提升。因此应鼓励学生立足于阅读，以读促写。

2）从生活线、思维线、表达线三线教学，使其相互交互，协同编排。具体来讲就是要加强学生的生活体验，只有从生活中才能不断汲取写作的灵感和动力。比如汪曾祺先生写的《胡同文化》中有部分关于胡同的描述，汪老不仅从胡同的特点外形进行描述外，还将胡同中人的生活气息用灵动的京腔给写出来，满满的都是胡同文化的气息。因此在指导学生写作时，也要让学生尽可能多的参与到活动或生活中，并学会多角度的进行写作。其次是思维方面，要对其进行指导，对于认知较为浅显的学生可以指导性的从简单的情感和逻辑入手进行小段落的描述，对于认知能力较强者可以从大的片段来进行描述。在表达上除了要贴近课本的讲授一些表达方式并对学生进行训练之外，还要尽可能的让学生了解一些更多的表达描述技巧，扩宽其视野的同时也让其对于表达方式的理解更上一个台阶。

3）要根据初中学生不同年龄段的特点来指导作文写作，具体来说就是，七年级学生生活事物简单，应主要训练其观察能力和叙事能力；八年级学生随着前期语文学习，已经能进一步深入对复杂的事物和情感进行描述。其次还兼具了很强的记叙能力；九年级学生已经能对生活中深刻的事物，思辨、评析能力也增强很多，因此可以在此基础上加强对情感的描述和体验。

4）写作能力的提升归根结底还是在于写，如果只空谈各种技巧却不付诸于实际的写作之中，再多的技巧和再多的阅读辨析都是没有意义的。因此师者要不断去指导和督促学生说出来，和写出来。为增加写作的兴趣，可多题材多元化的来让学生发挥自己的想象力进行写作，并要根据不同学生的写作特点以及薄弱环节予以指導，以保证其作文能力都能得以提高。

总结

本文从师者在教育学生进行写作能力提高方面提出来相应的意见和建议。并根据现今学生在写作中遇到的问题进行整理说明，为教育者在进行相应教育指导工作提供参考。文字是表达感情和意识，传播信息的载体，认真对待文字才能保证文字的精髓得以被传承。而写作作为一种自我声明的体验，只有不断的练习和不断的汲取新的知识，才能提高写作水平，使文章更出彩。

参考文献

[1]王小丽.仿照性练笔，为言语能力的发展奠基[J].语文天地，2017（12）：53.

[2]王霁.如何有效提升小学语文阅读教学有效性[J].中华少年，2017（01）：65-66.

[3]李晓星.寻找“引爆”学生写作兴趣的“导火索”——探究初中生写作兴趣的培养策略[J].课程教育研究，2016（32）：92-93.