本科生参与高校日常教学管理工作的探索与实践

张庆华　冯琳琳　张宝　朱向东　钟敏　李汉广

摘要：本文通过分析江西农业大学高校日常管理现状，创新成立学生教学管理委员会，通过自主设计调查问卷的反馈结果分析，发现学生教学管理委员会的成立能够加快以学生为主体的教学管理改革进程，充分调动学生参与的积极性，提升学生综合能力及就业竞争力，实现高校教学管理科学民主化。

关键词：本科生；日常教学管理；参与

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0009-04

一、引言

随着高校教学改革的不断深入，我国高等教育开始进入大众化、科学民主化的进程中，为突出“以生为本”的管理理念，江西农业大学进行本科生参与高校日常教学管理工作的探索与实践中。传统高校教学管理虽已实施二级学院管理模式和学生参与教学评价，但并未让学生真正的参与到日常教学管理中，因此在实践过程中出现教学信息不通畅、教学管理制度不完善、教学理念不明确、学生自主意识不强等问题。已有相关实践教育研究学生参加高校日常教学管理工作能够提高教学质量[1]，完善相关法律法规保障学生的合法权益，使学生参与教学管理走法制化的途径[2]。教学活动中学生应在学校学习和生活的主体位置中[3]，因此让学生参与到高校教学管理中，就是让学生以利益相关者的身份融入到教学管理的事件中[4]，将学生作为教学质量和教学管理价值的主体，以实现高校对人才综合能力的培养。为了推动教学管理模式的转变，增强江西农业大学教学管理效果，本文通过分析传统高校日常管理现状，对本科生参与日常高校教学管理工作进行了探索与实践研究，实现了教学管理机制的创新，同时也为全面实施科学民主化教学管理以及进一步教学管理改革的推广应用打下基础。

二、传统教学管理存在的问题

随着高校教学管理改革的深入，传统教学管理模式存在的问题逐渐显现，为了精准、高校的深化教学管理改革，研究发现高校传统教学管理模式普遍存在以下问题。

1.教务信息不畅通。教学信息已经全面进入网络数字化时代[5]，现行的教务信息通常由教务处网上发布，通知到各个二级学院，再由学院信息负责人即辅导员或班主任通过短信或聊天软件通知到各班级。网络发布信息容易造成信息通知不及时、信息内容有偏差、学生未能及时看到信息，甚至忘记通知，使得教务信息不畅通。

2.教学管理制度不完善。類似江西农业大学的一些高校，大部分教学管理制度是通过考察学习其他院校的管理制度，结合本校的实际情况制定符合学校发展的管理制度。受到传统教学管理观念的限制，学校教学管理体制通常以管理人员为中心、以行政命令为形式[6]，因此学生在与其密切相关的各类政策的知情权、发言权没有得到尊重，也充分说明整体教育管理制度的不完善。

3.教学理念不明确。学生作为学校的主体，应该拥有提高自身素质、获得知识、自由选择专业等权利[7]。由于改革未深入，某些高校管理制度以管理者为中心，忽视学生在校的主体地位，在贯彻“以人为本”的重要思想理念时，未能明确学生在学校的权利。在“以人为本”的人才培养过程中，学生应该作为体现现代教学质量和教育管理价值的主体，高校应该实行人本化管理，也就是“以生为本”，这就体现了教务管理改革的重要性。

4.学生自主意识不强。进入大学后，部分学生进入丰富的校园活动，对枯燥的教学管理缺乏兴趣，也存在脱离高中时期的学习压力，在大学时期开始“享受生活”而丧失了学习的动力的学生。由于学生的懈怠和对参与教学管理意义的不了解，使学生自主参与的意识不够，也制约了学校人本化教学管理深入展开。

三、本科生参与日常教学管理工作探索研究

根据江西农业大学教学管理改革的现状，为了实现科学民主化教学管理，创新建立以学生为主体的学生教学管理委员会，并计划以生物科学与工程学院为试点。

1.成立学生教学管理委员会。根据江西农业大学本科生参与日常教学管理的现状，需要建立一个符合学校发展要求的管理体系，一个有组织、有纪律的组织机构，即成立学生教学管理委员会。由学校管理者监督建设以学生为主体的教学管理委员会，设有主席、办公室、教学信息宣传服务部、理论教学管理部、实践教学管理部、学生科技管理部等部门，为了实现细致化管理，在各个学院设立相应的分会，将教学管理信息反馈到相应的管理部门。学生教学管理委员会的建设可以实现教学信息化的管理系统的完善，为了方便快捷的完成教学信息反馈工作，设立专门的反馈渠道，如从教务信息员到教务助理员，对信息进行收集分类最终反馈到信息中心，也可以开设网上教学评价系统更好的实现。总之，成立学生教学管理委员会能够实现学生参与高校日常教学工作的管理管理工作。

2.提高学生参与教学管理的意识。为了让学生积极参与教学管理工作，需要提高学生参与意识和管理意识，改变传统教育观念对学生思想和行为的束缚[8]。首先，江西农业大学管理者和老师需要先树立“以生为本”的管理理念，信任和支持学生参与高校日常教学管理工作，大学管理者需要首先学习先进科学管理理念，借鉴以成科学民主管理体系兄弟院校的改革方式。其次，提出学生参与日常教学管理工作办法，明确学生在教学管理中的地位和权利，并提供多种参与管理工作的平台，公平对待每一位有意识锻炼自我的学生。最终通过教育和宣传实现学生主动参与，将参与学校日常管理工作作为自我学习、自我锻炼的积极趋向。

3.建立学生参与教学管理保障机制。为了保障学生参与教学管理工作的持久、高效的进行，可以建立相应完善的法律法规或相关制度。我国在《宪法》和国家教育部制定的相关规定中，对高校学生参与教学管理有所提及，但具体完整的制度及相关法律条目没有明确[9]。根据江西农业大学关于保障学生权益的相关法律制度和实施教学改革的相关政策，完善原有政策制度的基础上，建立符合江西农业大学学生参与教学管理的创新制度。可以通过对学生、教师问卷调查、建议信调查的方式，采集学生和教师的意见；选出学生代表与学校管理人员进行沟通，得到学生最真实的需求和愿望；与当地教育部门进行沟通，制定符合当代高校本科生参与高校教学管理的具体规章制度。学生参与教学管理保障机制的建立，能够推动教育管理革新工作更稳定的发展，实现高校人本化教育的理念。

4.学生参与学校教学工作委员会。在完成激励学生积极参与日常教学管理工作，完善了保障学生权利政策制度后，为了选择出适合不同岗位工作的学生，学校管理者还应该制定针对不同岗位的选拔条件、管理办法、工作职责等一系列相关规定，如收集信息的岗位需要细心、耐心、总结能力强的学生；善于沟通，性格开朗的学生会适应沟通较多的岗位等。在选拔时除了考察学生的能力，还应该考察学生的综合素质，选拔能够认真完成学校日常教学管理工作、真心为学生和学校服务的学生代表。为了激发学生锻炼自己欲望，有意识累积管理经验，增强自信心，可以建立奖励机制，也将有助于学生参与高校日常教学管理工作的全面展开。

四、本科生参与高校教学管理的实践研究

本项目通过问卷调查的方式，调查学生参与高校教学管理工作实践的实际情况，通过所得数据分析成立学生教学管理委员会的发展价值。本项目自主设计问卷内容，共对学生发放500份调查问卷，收回492份，剔除废卷25份，有效问卷为467份。

1.本科生参与高校日常教学管理的动机现状。表1为本科生参与高校日常教学管理的原因调查结果。结果显示88.43%的学生希望通过参加高校日常教学管理提升自身的综合能力，希望维护全体学生的权益和综合测评加分的学生占有半数以上，只有少数学生是因为跟随大众和其他原因。因此说明，多数的学生具有提升自身能力的意识和实践能力，学生管理委员会的成立为学生提供了平台，不仅有助于实现全面人才培养，也是实现学校科学民主化管理的核心体系。

2.学生参与教学管理委员会程度情况。图1中显示61.8%学生认为在教学管理委员会中学生的参与程度非常高，也存在小部分学生认为学生在教学管理委员会中的参与程度低。因此说明学生教学管理委员会的成立初期，能够让学生参与到教学管理中，有利于学校全面深化科学民主化教学管理模式的建设。

3.成立学生教学管理委员会认可程度分析。根據图2显示，77.94%学生对成立学生教学管理委员会十分认可，且普遍希望通过学生教学管理委员会提升自身综合能力和维护权益，但仍有小部分学生表示完全不认可，且没有参与意识。因此学校对这部分学生进行意识教育，提高其参与意识，争取实现全体学生积极参与的趋向，成为全面深化教学管理改革的重要任务。

4.本科生参与教学管理效果分析。根据表2中显示，在学生教学管理委员会成立后，超过半数的学生有强烈的参与教学管理的意识，并能够积极参加教学管理工作，但也存在意识足、行动较少的学生和意识与行动都一般的学生，极少数学生完全没有参与教学管理的意识。

表3为本科生参与教学管理收货情况的调查结果。结果表明，91.65%和96.79%的学生通过参与教学管理工作提高了自身综合能力和学业考核评优，有超过半数的学生了解了学校教学管理工作，12.63%的学生在参与高校日常教学管理中提升了在学校的地位。

分析问卷调查的结果表明，学生教学管理委员会的成立明确了以学生为主体的教学管理理念，提升了学生参与教学管理的意识，形成有组织、有纪律的教学管理机构，能够加快江西农业大学教学管理机制全面改革的进程，有助于最终实现科学民主化教学管理的改革目标。

五、结束语

本项目根据江西农业大学乃至江西省高校的实际情况，建立大学生参与学校教学管理工作的管理模式，旨在彰显“以生为本”教学管理理念的创新，突出对本科生能力培养的创新教学管理模式，同时将实现整体教学管理机制的全面革新作为教学管理模式的目标。通过本项目的研究可以在学校建立起一个本科生参与日常教学管理工作的管理机制，提高学生毕业就业率和更大的发展空间，同时也为兄弟院校的教学改革提供经验和参考。

参考文献：

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