中职英语课堂互动教学模式构建途径

方红

摘要：师生互动教学模式，构建起了一种平等、友好的课堂氛围，一方面能够减轻学生的紧张情绪，对于学习中遇到的问题和困难，勇于向教师提问，不留死角；另一方面，教师也可以及时从学生那里得到反馈，进而抓住课堂教学重点，不断优化教学方法，为学生提供更加全面的指导。在互动教学模式下，学生的英语水平和学习能力都会得到提升。因此，探究中职英语课堂中互动教学模式的构建途径，也成为现阶段中职英语教师工作的重要任务。

关键词：中职英语；互动教学模式；构建方法；小组合作

引言：

中职学校中大多数学生的英语基础较为薄弱，采用互动教学模式，则可以弥补学生基础薄弱的缺点，切实提高可以教学效率。这里的“互动”包含两层含义，其一是教师和学生之间的互动，其二是学生与学生之间的互动。本文首先概述了互动教学模式的英语优势，随后就如何在中职英语教学中运用互动教学展开了分析。

一、中职英语课堂中互动教学的应用优势

1、引导学生思考，培养学生创新能力

在以往的中职英语课堂上，师生之间很少进行交流和互动，教师负责讲，学生负责听，在这种教学模式下培养出来的学生，容易形成定式思维。例如同一个知识点，学生在上次考试中已经出现过一次错误，下次考试中变换一种题型，学生仍然答错。而运用互动教学模式，则可以让学生在英语课堂中完成教师布置的一些任务，丰富了学习体验，加深了对所学知识的印象。这样即便是在今后考察中不断变换题型，学生也可以灵活应对。此外，在互动教学中，还可以培养学生的创新能力、合作能力、探究能力，这不仅对英语学习起到了积极帮助，也为学生更好的学习其他课程奠定了基础。

2、营造和谐氛围，不断优化教学方法

互动教学模式的另一大优点，就是为教师提供了教学反馈渠道。由于中职学生的英语底子较差，在教师看来很简单的内容，对于学生来说，理解起来有很大的困难。而英语知识具有较强的前后连贯性，如果学生不能理解和掌握某个重要知识点，也会对今后的学习产生负面影响。在互动教学模式下，教师可以通过观察学生的表情变化，或是根据学生问题回答情况，及时掌握学生的知识掌握情况。如果班级上大多数学习表现较差，则说明知识点没有讲解透彻，必须要分析问题，重新讲解。通过及时消除知识盲区，减轻了今后英语教学的压力。

二、中职英语课堂构建互动教学模式的途径

1、开展课前设计，制作互动教学方案

为了确保互动教学能够在中职英语课堂上按部就班的开展，需要英语教师在课前提前做好教案设计，明确互动教学的流程。英语教师应当结合教材中的重难点知识，制定小组合作学习任务。教学方案应体现出难度梯度，既要包含一些比较基础的问题，能够让那些英语基础较差的学生参与到课堂中，提高他们学习英语的自信心和积极性；同时又要包含一些难度较高的探究性问题，让那些英语成绩较好的学生，进行探究学习，激发他们的学习积极性。尤其是对于初次运用互动教学的英语教师，容易出现教学节奏把握不到位的情况，例如45分钟之内没有完成教学任务，导致教学进度落后等。这种情况下更需要精心准备教学方案。良好的课前设计，可以使互动教学取得事半功倍的效果，需要引起中职英语教师的重视。

2、利用多媒体做好课前导入

在课堂教学开始前，教师可以利用多媒体设备进行情境导入，让学生跟随教师的引导，逐渐进入学习状态。中职学生对多媒体比较感兴趣，教师可以使用短视频、图片、漫画等作为“引子”，调动学生的学习兴趣，进而平滑的过渡到本节课所要讲解的重难点知识上，减轻学生学习新知识时的压力。除此之外，在课件内容的选择上，也可以充分体现互动教学原则。例如通过师生互动和交流，教师可以了解学生喜欢那些内容，例如当代青年学生对动漫、明星有浓厚兴趣，教师可以挑选相关素材，作为课前导入的资料，既可以活跃课堂氛围，又能够让学生专心的投入到课堂学习中。

3、以小组为单位完成任务

教师可以提前划分小组，要保证各个学习小组的英语整体实力保持平衡，这样还能够增强小组间的竞争意识，对提高课堂学习的积极性有很大帮助。每个小组可以推选一名同学作为组长，负责安排小组学习活动。在互动学习中，组长还要进行任务分工，让每个组员都参与到课堂互动学习中，实现英语整体水平的提升。这是教师调节课堂气氛的主要环节，也互动式教学模式的核心。我们通常采取四人一组或成绩较好的同学和成绩不好的同学互相搭配的分组方式，让学习成绩较好的同学帮助学习成绩较差的同学。学生间互相用英语简述自己的预习成果，其中包括回答课后问题、找重点词汇和语法。由组长统计答案，然后小组内讨论有分歧的问题，不能达成一致意见的问题就向老师询问。教师不干预小组讨论，除非有小组遇到困难，申请教师帮助，教师可以进行适当的点拨，让小組讨论继续进行。

4、教师进行总结评价

经过小组活动，课堂气氛已经活跃起来，学生的学习热情也达到了高潮，接下来就是互动教学模式的最后一个环节——总结评价。教师让小组代表回答课后问题，然后给出标准答案让学生校对。之后，讲解各小组不能解决的问题，并进行简单的巩固训练。最后，教师总结这一堂课上学生的表现，对表现最好的组和个人给予表扬。对于那些表现较差的，教师也不能直接进行批评教育，而是要帮助他们分析问题、解决问题，进而达到总结提升的效果。教师也要从互动教学中积累经验，认识到互动教学在组织、管理等方面存在的不足，在今后开展互动教学时要注意加以改正。

结语：

互动式教学模式发散学生的思维，调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，是提高课堂教学质量的有效方法。互动式教学模式迎合了时代的发展，迎合了教师和学生的要求，让学生在快乐、高效学习知识的同时，解放思想，具备自主学习、团队合作等能力，这也为今后学生的成长奠定了基础。

参考文献：

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