小学校园足球特色发展的效应分析与评价机制

庞文

摘要：为了贯彻落实《中国足球改革发展总体方案的通知》精神，更好地响应全国青少年校园特色学校的号召，落实校园足球在普及与提高的各项工作，从普及教育到足球特色的发展不断推进。本文采用了数据分析法、问卷调查法等研究方法，对“全国青少年足球特色学校”的小学在校学生足球技术、评价办法、足球教学教研等方面进行了创建足球特色学校前后的比较与分析，对我校全面推进与实施中形成了具体的做法，从各项数据收拾与结果分析来看，取得了阶段性成效。为校园足球发展提供有效数据与理论依据。

关键词：小学足球；普及教育；等级测试；学习评价

1.研究目的

在落实全国青少年足球特色学校各项工作的过程中，师资、场地、器材与设施等因素直接影响了校园足球教学与训练的全面铺开，普及是校园足球的根本，是提高的基础和基本条件。只有校园足球做到普及教育扎实开展、学生不断提高技术、技能，运动氛围越来越浓，达到强身健体效果。我校自从被评为特色学校以来，非常注重足球普及教育，从足球课堂教学、足球大课间、班级足球赛等方面都有自己独特做法，也取得了阶段性成果。为校园足球发展提供实质性参考。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

四年级全体同学（6個班）

2.2研究方法

2.2.1数据分析法

运用Excel2007对调查结果进行了数理统计和结果分析。

2.2.2问卷调查法

向本校四年级全体学生发放足球调查问卷，2017年9月发放322份，回收问卷318份，其中有效问卷312份，回收有效问卷为98.1%；2018年3月发放326份，回收问卷324份，其中有效问卷319份，回收有效问卷为98.5%.具体情况以下表所示。

从表1可以看出，问卷中绝大部分学生在参加人数与喜欢比例等各项都有了大幅度的增加，说明了自从被评为足球特色学校以来，足球工作开展是扎实的，学习对足球兴趣有较大的提升，取得了阶段性成果。

3.结果与分析

3.1校园足球普及教学的效应分析

我校足球普及教学是指将足球课堂教学、大课间等形式有机融合为一体呈现，经过了两年多的扎实开展，学校足球普及从摸索阶段向调速发展阶段递进。呈现出足球课堂活跃、足球大课间人人参与，营造了浓郁的教学与活动气氛，通过课内引领课外，课外推动课内，促进校园足球普及水平的提高。

3.1.1足球技术考级在教学中的结果分析

足球技术考级分三个水平在各个年级进行测试，评定学生每项所处于的等级水平，每个学期按照不同水平学生制定了相应的考试内容，通过足球课堂教学与大课间强化，学期末对所测试项目进行考核，对测试学生进行等级归类，作为期末体育成绩重要组成部分。下面以四年级为例，通过实验统计结果显示，试验30学生进行了两个学期前后比较，30秒踩球从实验前只有7个“四星级”增加到实验后21个，“无级”学生也变成星级学生；10米运球绕5杆从原来只有3个“四星级”增加到实验后16个，无级学生从8个减少到2个。从实验情况来，学生各项技术有了明显提高。证实了我校取用足球技术考级制度的可行性与实效性。

3.1.2足球技术考级下的纵向对比分析

本文四年级6个班在2017年9月和2018年3月进行了足球技术的测试，从两个学期数据进行分析比较。表2显示在开展后B的所有平均数（X ）指标好于A中的平均数（X ）指标，在数据统计中，发现足球技术都有了不同程度的提高，最为突出的是30秒踩球，平均提高了4.5次，及格率和优秀率也分别提高了2.8%和4.6%，说明开展足球考级对技术提高有明显的帮助。

3.2健全足球发展的评价机制

单一评价往往是不准确的，忽视学生的个体差异，运动基础等，影响了教学评价结果的客观性、科学性。教学评价中应用综合考评方式，从学习基础、个人评价、技能测评、教师评价四个方面进行综合评价。从技术提高、战术应用等实践中学生受制心理、运动思维制约可分为“练习型”和“比赛型”，成立学生个人发展档案，让接管老师了解学生的第一手资料，对开展工作有很大帮助。本文以四年级为例。

图1四年级的评价标准说明：1、学习基础：一级18分、二级16分、三级12分、四级11分及以下；2、评定系数根据学习基础的等级，一至四级分别为1、1.1、1.2、1.3；3、评定成绩=原始成绩（学生个人评价+技能测评+教师评价）×学习基础等级；4、学习等级：优秀90分以上、良好80-90、合格60-79、待合格59及以下。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1校园足球普及的各种举措行之有效，从调查问卷结果显示，2018比2017年在喜欢足球人数、家长支持率、学生对足球运动的认知程度等数据都有大幅的上升。促进了学生对足球运动的热情，除了课堂教学的整体规划以外，有效地促进大课间活动的进一步发展，校园足球运动氛围日益浓郁，对校园足球可持续发展有着示范性作用。

4.1.2通过健全足球技术等级评价，每个学期都有计划项目进行测试，对测试数据进行分析与整理，及时掌握技术掌握程度，有利于确定各项目同一水平评价指标，认清学习的目标与方向，证明了等级制度有效促进足球技术的提高。

4.1.3评价机制对于任何运动项目都是必须具备的。我校校园足球方面做了很多前期工作，积累了很多实践经验，结合国家与地区足球评价体系，形成系统、易操作的评价方案。通过综合性评价较准确地评定结果。对学生技能水平定位、个性发展等有着重要的指导意义。

4.2建议

4.2.1校园足球发展受制于多方面因素，提高师资水平作首要任务，促进其它方面和谐发展。建议有关部门加大这方面的投入，可通过与足球俱乐部合作形式，增强师资队伍。

4.2.2学校就成立学生体育专项资源库，特别是足球特色学校应有学生学段足球专项成长档案，可以用书面记录或电子档案保存。有利于了解学生足球技术掌握情况，总结教学与训练经验与不足，更好地形成完善改进措施与方案，为校园特色向更深一层发展提供条件保证。

参考文献

[1]洪毅.足球教学与训练[M].广州：广东高等教育出版社，2012.

[2]刘丹，赵刚.青少年足球训练纲要与教法指导[M].北京：人民体育出版社，2011.

[3]毛振明， 于素梅.体育教学方法选用技巧与案例[M]. 北京：北京师范大学出版社，2013.