浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育

肖华凤

【内容摘要】在新课改的背景和趋势下，社会对于学生综合素质的要求和发展的呼声越来越强烈，在这样的情况下，加强学生的全面发展对学生来说至关重要，初中美术作为提高学生的组合素质的一门重要学科，也应该引起学生和老师的关注度，采用更加科学合理的办法来进行美术的教学，所以，老师要在授课的过程中渗透进自己的感情，让课堂效果更加的生动有趣。

【关键词】初中美术 情感教育 渗透

引言

所谓情感教育，就是在教学的过程中对学生的态度、情感更加的关注，让学生能够保持正常的身心和自我情感，以此来满足教育的不断发展，所以，在初中美术的教学过程中渗透情感教育具有十分重要的现实意义，通过这种方式，能够让学生更好的感受美，对学生的丰富的情感也能起到很好的锻炼作用，在此基础上不断强化自己对美术的兴趣，促进自己的全面发展。

一、初中美术情感教育工作的内容与意义

老师在进行美术教学的过程中对学生进行情感教育是美术授课中的一个重要的环节，这种教学方式可以让学生在进行美术的学习的时候对思想、政治、美感和道德等方面都融合到课堂之中，以此来培养学生们更加优秀的品质和人格，并在这个过程中，使学生们学习美术的效率得到保障和提高，使学生得到全面发展的机会。

二、初中美术教学中情感教育渗透的方法

1.培养教师高尚素养，促进学生正确审美观的形成

学生在学校学习的过程中。老师的言传身教对于学生产生着非常巨大的影响，所以，老师要有学为人师，行为世范的精神，以身作则，用自己的实际行动和人格魅力来对学生产生积极的影响，并且在这个过程中给学生营造出一种轻松愉快的教学氛围，情感教育由于其自身所具有的特点，是一个徐循渐进的过程，所以，老师只有在日常的教学工作之中把情感教育与授课内容进行完美的融合，才能逐渐的让学生们对美的感悟能力得到升华，让学生的自身修养和人格得到提升，比如，老师在进行授课的时候，可以使用一次恰到好处的多媒体图文设计、尽善尽美的授课语言安排、对学生认真负责的态度，乃至教师讲台上服装的搭配都会对学生产生巨大的影响，并且会以一种无形的情感动力促进学生正确的审美观与人生观的形成。

2.为学生提供良好的情感依据

初中美术教材中内容繁多，涉及的范围也是非常的广，并且作者在 对初中美术教材的表写过程中就已经注意到了对学生进行情感教育的重要性，在书本之中插入了更多的图片和能够让学生理解的文字，通过这样的方式让学生对美术作品的背景和特点进行全方面系统的了解，认识到美术作品中的艺术价值，为学生提供强有力的感情支撑。比如，老师在对荷兰著名的画家梵高的《播种者》这幅画对学生进行解读的时候，老师就要让学生对图画之中的劳动者进行分析，让他们对自己因为作品而产生的审美感受进行描述，分析作品中的任务对劳动具有怎样的情感与态度。老师让学生进行这个任务与教学大纲的教学相契合，此外，老师还要结合作品的时代背景和作者在创作时的心理状态来对作品进行剖析，让学生更加清楚明白的了解作者创作这幅画的含义，感悟到作者创作这幅画的初衷就是为了对劳动人民进行歌颂和赞美，通过色彩的强烈对比让这种情绪表现的更加明显，感受到劳动人民在那个时代生活的艰辛。

3.用丰富的第二课堂培养学生积极的生活态度

学生在进行美术的学习过程中，通过适当的培养能够让学生们更加容易的发现生活中出现的美，以此来让自己形成积极的生活态度，比如，老师在进行中国民间美术内容的授课的时候，教师可以利用课余时间带领学生参观一些民间美术作品，如剪纸、窗花、年画，引导学生感受这些由劳动人民自发创作的作品中所包含的实用性与审美性的统一。这种教学的模式可以让学生们对于美的热情进一步的被激发出来，发现日常生活中出现的美，以更加乐观积极的态度进行生活和学习。

4.有效使用情感资源， 提高学生的心理素质

老师在教学中渗透情感教育，还应当对必要的情感资源进行合理的运用，通过这样的手段，来让学生的心理素质得到锻炼和提升，使学生得到全面的发展，提高自身的道德修养和素质，老师在进行备课的時候，应该对课本所包含的内容进行系统充分的了解，对其中所包含的思想感情要分析的更加的透彻，制定出详细的教学计划和方案，以便在后续的教学中给学生带来一次情感的震撼[1]，进而对学生产生积极的影响作用，吸引学生对美术的兴趣，让学生能够在学习中全心全意地投入。比如，老师在进行《劳动是人类创造力的重要源泉》课程的教学过程中，为了使学生有 “劳动最光荣” 的体会， 产生生活情感， 认真发现生活之美， 将其绘画出来， 教师提出了 “劳动最光荣” 活动主题， 将学生分为几个小组， 让每个小组进行“劳动最光荣”实践活动， 与环卫工人共同完成活动任务。通过学生们参与活动，可以让学生们感受到劳动的不容易和成就感，进而提高学生的心理素质。

结语

在美术教学的过程中渗透情感教育，是对传统的教学方式的一次变革，改变了传统教育理念的弊端，让学生能够更好的感受到美术所散发出来的魅力，对学生以后的学习发展起着积极的作用。

【参考文献】

[1] 周舟. 情感教育在初中美术教学中的渗透 [J].科教导刊 （中旬）， 2016 ，（6）：62.

（作者单位：广东省吴川市振文中学）