新课改背景下如何构建高中历史高效课堂

李美强

一、高中历史课堂教学存在的问题

1.过于重视历史教学的应试性。

随着社会的发展，对人才的考核也越来越成熟，很多家长和教师认为高考是学生学习的唯一目标，而不少学生也觉得高考可以改变命运。因此，在高中历史教学中，很多老师还是围绕着高考应试来完成教学，有些老师将全部的时间都用在知识点的讲述上，然后让学生对知识点死记硬背，并没有引导学生对历史知识展开进一步的讨论与研究。这也就造成了很多高中生对历史缺乏足够的兴趣，不了解历史学习的意义，这对于学生的全面发展有着不利的影响。

2.不够重视历史教学的人文性。

需要注意的是，对学生进行历史方面的教育是为了进一步提高学生的人文素养，树立学生的民族自豪感。因此，教师在进行历史教学的时候需要重视对学生进行人文精神方面的培养。但有些高中历史教师过于重视学生的考试成绩，只是对学生进行“填鸭式”的教学，没有对学生进行人文情感方面的培养，使实行个性化教学工作的口号形同虚设，造成的直接后果就是学生缺乏足够的人文关怀，这给整体的素质教育工作带来了很大的影响。

3.没有重视学生的主体地位。

传统的高中历史教学中都是教师一讲到底，因此，很多高中历史教师对学生各方面的情况都缺乏足够的了解，对于学生在学习过程中遇到的问题没有及时处理，导致相当多的学生不喜欢学习历史，进而影响学习效率。

二、新课改背景下构建高中历史高效课堂的有效策略

新课改背景下，如果想提高教学质量，让学生更愿意积极主动地去进行高中历史的学习，高中历史教师就应该运用全新的教学思路，帮助学生更高效地进行学习。

1.创新历史教学形式，让历史教学更加有趣。

教师可以利用多媒体等比较先进的技术，引入图片、音频等，让历史教学更加多元化，激发学生的学习兴趣，让学生可以直观地理解课堂内容，提高学习效率。例如，在教学《中华民族的抗日战争》这一单元的时候，教师就可以适当地让学生观看有关抗战的视频等，激发学生的學习热情，吸引学生的注意力，培养学生的民族责任感，从而提高课堂教学质量。

2.运用先进的教学手段。

高中历史教师需要有意识地创新教学方法。随着新课改的深入推进，教师在进行授课的时候一定要充分体现学生的主体地位，运用先进的教学手段，对学生进行有针对性的指导，这对于提高学生的学习效率有非常大的帮助，也能够有效地激发学生学习历史的兴趣，拓宽学生的思维，调动学生的学习积极性。

此外，高中历史教师还应该重视学生的思想素质建设，帮助学生树立正确的“三观”，这对于学生的成长有非常大的影响。教师需要重视与学生的沟通、交流，对于学生在学习中遇到的困难要及时解决，这样，才能提高学生的学习效率。

3.科学组织与评价，让历史教学成果更加有效。

首先，在组织教学时，历史教师除了完成常规教学任务之外，还应当给学生预留下足够的自主学习空间，让学生可以根据自己在课堂上发现的问题开展反思性学习或互动性学习，以便更好地激发学生的主体意识，促进学生德育素质的提高。

例如，在讲授《鸦片战争》一课时，教学的重点是战争期间签订的各个条约的具体内容以及对中国造成的严重危害。为了更好地培养学生的人文精神，教师不要一味地让学生对相关知识内容进行机械性的记忆，可以在课堂教学的后半段给学生预留一定的自主空间，让学生结合鸦片战争和《马关条约》的内容表达自己的想法和感悟，建立起积极的学习情感，培养学生的人文素质。