用导学案和堂测打造初中英语高效课堂

陈乐

摘要：新课改明确提出要发展以学生为本的核心教育理念，通过转变教学方式、优化教学结构来促使学生形成自主、合作、探究的学习发展规律。导学案是一种教师以素质教育为目标所编撰的教学设计，合理运用在教学中不仅能够充分满足上述教育理念，还能从根本上调动学生的主观能动性。文本主要探讨了如何运用导学案和堂测打造初中英语高效课堂，旨在于为广大教育同仁开辟教学新思路。

关键词：初中英语；导学案；堂测；高效课堂

随着教育改革的观念和教学革新的思路越来越清晰，以培养学生自主、合作、探究能力为主要目标的教育理念替代了传统灌输式教学思想，旨在于促进他们形成自主学习的意识并掌握终身学习的能力。导学案是一种教师以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标的学习方案，它的出现不仅满足了以学生为本的教育理念，还为教师开辟了全新的教学思路，合理运用在教学中切实存在诸多突出效果。在这种形势下，初中英语教师利用导学案为教学指导为学生布置学习任务，再以堂测为收尾获取有效教学反馈，随之将两者有机结合构建起符合他们学习发展规律的高效课堂。

一、巧妙运用预习案进行导学，提高课前预习效率

课前预习一直以来都是受到广大教师认可的一项教学环节，然而不少学生在进行课前预习时总是草草看一遍书本便认为完成了任务，完全违背了预习任务的本质意义，以致于预习成效无法达到预期的目标。课前预习的目的就是为了让学生通过自主探究课本中的新知识对将要学习的内容产生初步认知，由此来减少教师在引导环节的压力并促使教学可以高效开展。鉴于此，导学案是一种引导学生自主学习的学习方案，合理运用导学案来布置预习任务，不仅可以确保预习的有效性，还能为教学顺利开展奠定下知识基础，从而达到充分调动学生学习积极性和主动性的目的。笔者便尝试利用预习案来将预习任务具体化，比如在学习“Where did you go on vacation？”这课时，笔者提前给学生发放预习案，如此来让他们根据教学目标完成预习任务有利于提高预习的目的性和有效性，任务内容为：首先将单词表中的重点单词在课文中标出来，然后通过单词的翻译来思考该单词在整个句子中起到的作用并尝试得出完整句意，接下来将文中为一般过去式结构的句子标注出来，最后在知识分析与探究中得出一般过去式的结构规律。通过这样符合课程目标的预习案来提高学生的自学能力和预习效率，便可在触发他们学习动机的同时为高效课堂的构建工作奠定基础。

二、合理运用探究案展开教学，促进学生自主探究

新课改明确提出要在教学过程中培养学生的自主、合作、探究能力，这便要求教师开展具有自主探究意义的合作学习活动来满足这一教学理念，以促使他们在相互合作中产生智慧碰撞、在自主学习中形成探究精神。由此出发，教师利用导学案中合作探究、主动参与的学习方案为基准，开展以小组合作为学习模式的教学活动，便可促使他们在浓郁学习氛围的调动下产生强烈的探究欲望，从而为构建高效课堂奠定下环境基础。鉴于此，初中英語教师可以探究案为载体展开教学，通过在小组中布置具有层次性的探究任务来满足每个阶段学生的学习需求，并以此为基础促使他们在互补中共同进步。仍以上述“Where did you go on vacation？”这课为例，笔者让学生以小组为单位布置下探究任务：其中英语水平较低的学生可完成从文中找出新单词“anyone”“anywhere”“something”“nothing”并区分理解它词意的任务，英语水平中等的人便可完成在课文中标注出重点句型“Where did you go on vacation？ —I went to the mountains.”并进行翻译的任务，最后英语综合水平较高的人则需要从文中找出相应的语法知识“反身代词和一般过去式”的用法并加以理解。如此来运用具有层次性的学习任务来满足每个学生的学习需求，便可在充分提高教学收益的同时构建起切实有效的教学课堂。

三、灵活运用训练案强化训练，获取有效教学反馈

学习检测是构建完整高效课堂不可或缺的重要步骤，是教师获得教学反馈并对解决教学问题的重要途径。纵观教学实践，许多教师在应试教育背景的影响下，常常利用整节课进行知识传授，如此不仅会导致学生因教学内容过多无法充分吸收消化，还会出现他们学以致用能力较为薄弱的现象，在很大程度上制约着教学有效性的提升。针对这一现状，教师可利用导学案中的训练案和堂测相结合来了解学生的学习状况，利用针对性和梯度性较强的练习内容来给予他们知识强化，从而促使大家在得到有效巩固的同时让教师获取完整且有效的教学反馈。据此，笔者在讲授完课本知识后，首先分发给学生训练案告知大家本节课的重点检测内容，然后给予大家几分钟的时间对检测内容进行巩固和记忆，随后利用一些符合训练案的习题进行堂测来及时检验他们的学习成果，从而切实达到有效巩固、及时反馈的目的。最后，教师在堂测后总结出学生最容易出现的问题进行查漏补缺式讲解，便可使教学收益显著提升的同时构建起完整的高效课堂。

综上所述，在教育形式深化改革的今天，以导学案为基础的教学手段不仅满足了新课改所提出自主、合作、探究的教学目标，还更加突出以学生为本的教育理念，将其合理运用在初中英语教学中便可在构建起完整高效课堂的条件下给予学生更优质的学习环境，从而以此为基础促进他们英语综合素养的不断发展。

参考文献：

[1]杨起栋.巧用导学案 打造英语高效课堂[J].中学时代，2013（20）

[2]杨琳.“减负增效”实现英语高效课堂——试论初中英语“导学案”的有效编制与使用[J].高中生学习（师者），2012（09）