浅谈朗读对农村高中生英语学习的作用及重要性

陈月美

摘要：朗读，又被称为出声读、大声读，是阅读能力的基本组成部分。必须要承认的是，农村高中英语教学普遍存在“只会做题，不会说话”的教学问题，大多数农村高中生不敢说英语，且带有一定的口音问题，这就限制了高中生的英语发展。教师需要认真分析朗读教学的重要性，改变传统的教学观念，以朗读来整合英语听、说、读、写能力教学。本文将从朗读能够优化学生的英语发音、朗读能够提升学生的听力水平、朗读能够为读写做好充足准备三个角度来介绍朗读对农村高中英语学习的作用与重要性。

关键词：高中英语、农村地区、朗读教学、作用

一直以来，我国高中英语教学都在“应试”思想影响下处于十分紧张的教学节奏之中，每一个高中生都在十分努力的学习英语语法知识，也希望通过大量的英语练习来提升自己的英语应试能力，这一点在农村地区的高中英语教学之中表现更为突出。在整个“所有教学活动都是为了迎接高考”的教学状态之下，朗读教学被认为是无足轻重的教学内容，学生不愿意朗读、教师根本不重视朗读，导致农村地区高中生的英语朗读能力十分低下。然而，朗读对于提升学生英語语感、提升学生英语口语交际能力、帮助学生建立自信等多方面都有一定的积极作用，所以农村高中英语教师也应在重视英语朗读教学，以朗读来促使农村高中生英语综合能力的得以有效提升。

一、朗读能够优化学生的英语发音

发音问题一直都是困扰农村高中生不敢出声读的一个重要原因，也是影响朗读教学的基本因素。但是，每一个学生内心深处都存有一个梦想，即说出一口流利、地道的英语，教师应该正视并尊重学生的内心想法，以朗读来帮助学生优化发音技巧，使他们在朗读中掌握英语发音规律，学习英语口语发音规律。俗话说得好，“熟能生巧”，只有在大量的朗读训练下，农村高中生才能形成英语语感，了解不同英语单词组合所存在的特殊发音规律。

就拿连读来说，英语连读是指将某些具有特殊发音规律的单词组合连起来读的一种发音技巧，这个技巧直接影响着农村高中生的英语理解能力，也影响着农村高中生“说英语”的流畅度。而农村高中生的英语发音不够成熟，所以需要在朗读中掌握连读规律。比如，在“an hour”这个单词中，学生便需将“n”和“h”连起来读；“worry about”这个单词，便需将“y”和“a”这两个元音字母的发音一起取出来，中间尽量不要停顿；“copy it”这个单词词组，便需重点读“copy”中的“i：”这个音标，“it”中的“i”要轻读，或者不读。在高中英语学科中，英语发音规律多种多样，教师只能在教学中阐述这些具体的发音规律，如果要想让高中生彻底掌握，还需农村高中生亲自实践，以朗读来锻炼自己的发音能力。为此，笔者会鼓励本班学生利用英语早读课、课间操时间朗读英语，鼓励他们在朗读中找到具有特殊发音规律的词语，做好总结与积累工作。在朗读中，学生也将在自己的亲身体验中感受英语朗读的节奏，学习如何断词、断句，为形成流利的英语口语能力做好充足准备。

二、朗读能够提升学生的听力水平

听、说是英语能力最基本的组成部分，尤其是“听”是学生输入英语知识的过程，是高中生英语理解能力的基本体现。大量的朗读学习活动有利于让农村高中生辨别自己所听到的听力材料，尤其是可以区分听力材料中的同音词、近音词，加强学生对听力材料的理解效率。而且，如果农村高中生时常进行英语朗读练习，他们还能够在听到类似的英语材料时迅速调动自己的已有知识记忆，而这也是提升学生英语听力能力的重要步骤。

一般来说，为了锻炼学生的英语听力能力，笔者在每节英语课上都会组织“一分钟英语演讲活动”，鼓励高中生自行搜集英语材料，在课前主动进行英语演讲训练，在英语课上以朗读形式展现给全班所有学生。一名学生朗读，其余学生要认真聆听，提取有效信息，待朗读完毕之后，其余学生要总结文本主旨，以此来同时达到锻炼学生英语听力、英语朗读与英语口语交际等多重目的。当笔者刚刚开始展开“一分钟英语演讲”活动的时候，只有一小部分学生表现出了好奇与兴趣，大多数学生感到紧张、不安，对此，笔者也会在课下提供朗读指导，希望本班学生能够建立自信。实践证明，在朗读演讲实践下，多数高中生都感受到了自己的进步与成长，而这就让学生们对未来的英语朗读任务更加期待，也对自己的朗读能力更有自信，每个学生都全身心地投入到了英语朗读学习活动中，甚至还有部分学生主动在课下以小组合作的方式进行朗读会，在彼此合作与相互帮助中实现了共同成长。

三、朗读能够为读写做好充足准备

读、写关系着农村高中生英语综合能力的发展，是决定农村高中生英语素养的基本因素，而朗读可谓是发展农村高中生英语读写能力的前提条件。这是因为朗读本身就属于阅读活动，是通过表音文字来让学生更好的理解英语文本的方式方法。长期的朗读活动能够增强学生语感，为学生积累足够的素材，便于学生在阅读、写作活动中提取有效信息，我国常说的“书读百遍其义自见”便是这个道理。

就比如在“Design”中的“Chinese Paper Art”课时教学中，高中生便需通过文本资料了解国内外的经典艺术，这些内容能够让高中生理解中外文化的形成原因，可了解英语国家住房特点，以及我国剪纸艺术的发展情况，使其意识到中外文化的区别与差异，形成跨国际文化意识。在本课阅读学习中，笔者要求学生以朗读方式来结构文本资料，鼓励学生在朗读中进行文本圈画，做标记，根据文章所介绍的剪纸历史、种类、用图等总结每个段落的文本大意，以此来锻炼高中生的文本解读能力。在整个朗读过程中，高中生可以了解自己对本课单词、句型的掌握能力，也会自觉根据朗读情况进行二次学习，更可以在朗读中记忆文本信息，积累丰富的英语文化知识与英语基础知识，为后续的写作做好充足准备。

总而言之，国际交流的频繁性使得英语学习已经成为各个国家的基本语言学科之一，而英语朗读是英语能力的基本内容，农村高中英语教师应结合本班学生的英语朗读能力来展开针对性的朗读教学。而在此之前，教师必须要全面分析朗读的积极作用，让每个农村高中生都可在朗读学习中受益。

参考文献：

[1]叶燕.朗读在高中英语教学中的作用[J].校园英语，2017（42）：116.

[2]张莉.重视英语朗读，让高中英语学习更有效[J].教育艺术，2017（12）：12-13.