让学生在激励中成长

王征

摘要：教师就像温暖的阳光，培育着学生这片幼苗，使他们茁壮成长。小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。所以，育人要从小抓起。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程。

关键词：学生；激励；德育教育

小学低年级的学生有着特定的年龄特点和生活特点，教育教学要讲究智慧，不能盲目和强势。下面就低年级学生的德育教育谈一谈我的做法：

一、重集体，养习惯。

正所谓“独木不成林”，作为社会人，不可能脱离人群生活。学校生活，正要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。低年级的孩子年龄小，且多以自我为中心，很少替其他人考虑，即使懂得了道理，如果能反复训练和运用，也不一定做到。所以，教师必须将集体主义教育渗透在班级生活的方方面面。可以利用班会，队会对学生进行宣传教育，可以在课堂上阻止小组竞赛，耐心指导小组合作方法，并要求组合集体获得奖励。然后，选出善于合作，集体荣誉感强的学生代表在全班面前表扬，起到示范与激励作用。在这期间，教师一定要不厌其烦，充满耐心，在精神上为学生架起友谊与沟通之桥。

二、讲故事，悟真情。

故事是老师向学生传授道理的一种比较适合且容易接受的方式。对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。作为语文老师，将富有语文趣味的故事搅拌上通俗易懂的道理很容易就抓住学生的心，达到教育目的。有一次，我给他们读了一个小故事《猜猜我有多爱你》，这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。最终两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣， 图片加上生动的故事感动了不少同学，我想，在他们幼小的心中一定对爱这个词有了更深的体会。

三、以强化代替惩罚

有时富有激励和示范作用的表要扬会让学生瞬间振奋精神。爱听表扬是儿童心理特点，教师可以针对这一点进行恰当的有分量的表扬。在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学只把原来的卷子又交上来了。当时，我真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。这样，更坚定了他克服困难决心和信心。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。

四、以身作则，做学生的表率

在学生面前自己就是一面镜子，一本书，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质，首先要提高自身素质。在教育工作中真正做到为人师表率先垂范。记得在刚开学，经常会有学生迟到，我批评几次都无效，后来，我从自身反省。以后的日子里，我以身作则，早早来到学校，坐在讲桌旁看书，孩子们都知道老师来得早，因此，迟到的也少了，早来的同学也不捣乱了，该干啥干啥。慢慢地我和学生都养成了好的习惯。早自习也利用起来了，起到了一定的效果。这是我最欣慰的。自己的一言一行已经成了一种无声的教育。低年级的学生尤其善于模仿，因此教师的一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以在工作中工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如：要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作；要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生不剩饭，我就在吃饭时不挑食。这里我想举这样一个例子：我们班有一对双胞胎，平常特别沉默寡言，深沉的个性使他们平时得到老师关注的机会很少，顶多只给两个字的评价，那就是“听话”。而我之所以注意到他们则是因为学校午饭时与他们的“对食之缘”。他们很挑食，每天几乎都会剩一到两个菜，我也曾劝过他们多吃些，但看到他们痛苦得仿佛咽药的表情后，我心软了。今天，他们又剩了很多菜，我心想：“硬的不行，咱来软的。”于是我先对哥哥说：“这几天我发现你俩很挑食，许多有营养的菜都不爱吃，其实老师也是个非常挑食的人，就拿西红柿来说，我不喜欢，但我因为它对我的身体好而改变自己的习惯，你也是，这些菜虽然不合你口味，却会是你变的更强壮，更像一个男子汉。”说完后，我看到他开始一口一口的吃土豆，最后竟都吃光了。我感到很惊喜，接着对弟弟说：“你有一个好哥哥，他为你做出了榜样，老师也给你做榜样，咱们一起改掉壞习惯。”弟弟想了半天，才勉强吃了两口，但我看到了他努力的神态和勇敢尝试的勇气。

五、严爱结合，理解为上。

慈母多败儿，严师出高徒，这是古人的经验之谈，几代人引以为戒。但今天，学生在不断进化，教育方式多样化，使得学生的脾性与态度也发生了翻天覆地的变化。用老一套的方法再也管不住现在的学生了。怎样刚柔并济，恩威并施，让孩子不是畏惧你，而是敬畏你，是值得一直思考与研究下去的问题。教育学生，对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个爱必须和严相结合，只有这样学生才能理解你的爱。我首先对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生的时际首先训练学生正确的读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求学生拿起书做到手到、眼到、口到、心到，只要做作业，就不停的提醒纠正不良姿势。

作为语文教师，我会在未来的德育工作中，用我的言语温暖学生，用我的故事打动学生，用我对教育的无限热爱跨越一切鸿沟，让我的学生能够在欢乐的氛围中增加见闻，进而茁壮成长。