浅析游戏对于小学数学教学的作用

刘志强

摘要：小学数学的教学是小学生思维发展和智力开发的基础和保障，而小学生处于一个活泼好动、注意力不集中的阶段，他们思维所处的具体运算阶段决定了他们抽象思维的片面和不完善。数学游戏不仅能够满足儿童对于游戏的热爱和需求，而且能够充分调动他们的兴趣和好奇心，全身心地投入到学习情境中去，从而收获良好的教学与学习效果。因此能否正确的运用游戏于数学课堂教学，则考验着教师较强的教育机制。

关键词：数学游戏；兴趣；积极性；运用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）14-0240-01

一、小学数学游戏教学的内涵

小学数学教学一直是人们所关注和思考的问题，良好的数学素养和思维习惯的基础将会使学生受益终生，而数学游戏教学就是将儿童最喜爱的游戏与学习内容相结合来取得良好的教学效果。尤其是课程目标改革以来，探究式学习受到人们的重视，“自主、合作、探究”的学习模式也得到广泛提倡。对于小学数学这门学科而言，让小学生进行单独的探究式学习是困难的，这与他们的身心发展特点有关，而将儿童的主要活动方式——游戏引入课堂后，将能大大提高学生的学习兴趣，消除以往被动接受式的枯燥的学习体验。

二、小学数学游戏教学的优点

（一）能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性

儿童时期的主要活动是游戏，恰当的数学游戏的运用可以立刻调动学生的积极性，提高他们有意注意的时间，使学生在短时间内融入到课堂学习中。

（二）有利于学生的探究式学习和发现学习

布鲁纳曾说过：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”学生在做数学游戏的过程中，有助于独立发现数学规律，加深对于知识的学习，而且对于他们自主学习意识的培养也有很大帮助。

（三）有利于取得良好的教学效果

游戏的呈现能够使学生全身心地投入到課堂学习中去，调动学生学习的主动性，营造一个活跃、良好的课堂氛围，加深学生对于知识的理解和巩固。

三、正确地运用数学游戏进行教学

数学游戏对于学生的学习起着很大的促进作用，但前提是要求教师能够正确的使用这一手段进行教学，也就是教育的成败还是系于教师的，因此，教师应该注重以下几点问题：

（一）正确的选取数学游戏是前提

数学教学中游戏的选取并不是随意的。首先，游戏应密切联系要讲授的课程内容，不可偏离教学知识，数学游戏的目的本身就是促进学生学习知识，培养学习兴趣。其次，教师选取游戏时应以学生的认知发展水平为基础，应考虑到目前学生的智力和思维水平，因此教学实践中选取的游戏应难度适中，太简单的游戏会使学生感到无聊，而难度太高的游戏则会使学生过早的产生疲惫感，逐渐丧失学习兴趣。再次，游戏应贴近日常生活，应选取儿童普遍感兴趣的游戏，提高课堂的整体氛围。

（二）选取恰当的游戏呈现时机是关键

游戏化数学教学并非指课堂上从始至终一直伴随着游戏，教师应选取恰当的游戏呈现时机，这样才能使课堂一直保持着积极的氛围，避免疲劳感。首先，在课堂刚开始或正式进入课堂之前，呈现一个与本节学习内容有关的游戏可以很好的调动学生的积极性与好奇心，形成一个良好课堂氛围的开端。当课堂进入中间时期时，往往教师和学生的疲劳感开始产生，这时数学游戏可以很好地将这一时期过渡。最后，在课堂接近尾声时，一个游戏可以使本节课的内容高潮叠加，使学生印象深刻。此外，教师对于游戏时间的把握也至关重要，过长的游戏时间会使学生逐渐对游戏失去兴趣而转向互相聊天，较短的时间又起不到明显的教学效果。

（三）防止数学游戏教学的形式化

在课堂上运用数学游戏的根本目的是为了帮助学生更好地学习，教师在此过程中是重要的引导者，应关注到每一位学生，根据他们的不同差异给予不同程度的帮助，切勿只顾表面的热闹而忘记教学本意，否则只会使学生在迷茫和嘈杂的氛围中得不到发展。

四、结语

总之，爱好游戏是小学生的天性，但教师如何将课程内容与游戏结合在一起则体现着教师的基本功，所以教师应充分发挥自己的主导性作用，在教学过程中密切联系小学生的发展特点和学习内容，将形式多样、内容有趣的游戏正确地呈现在数学课堂上，提高学生学习的兴趣和积极性，以游戏来促进教学。

指导老师：赵鑫