高中思想政治课堂教学中学生语言表达能力的培养 策略

陈梅花

摘 要：语言表达能力培养是高中思想政治教学体系的重要环节，是新课程标准的具体要求。为提高学生语言表达能力，作者在高中思想政治教学中借鉴语文学科教学的经验，并针对学生政治学科学习中语言表达存在的问题，分别从教学理念、教学方法、教学形式等方面提出针对性的意见，通过多元表达来提升学生的书面和口头语言表达能力。

一、高中思想政治教学中学生语言表达现状

1.语言表达存在的问题

从课堂教学的总结来看，高中生在思想政治课堂上语言表达能力较弱，口语表达与书面表达差距明显，普遍习惯于“听课”与“规范书写”，不善口头表达。在课堂提问环节，学生多以机械记忆的内容回答，缺乏对语言的加工能力，对记忆不准确的内容，常词不达意，描述不清。同时在思想政治试卷中的语言表达也有机械记忆的痕迹，存在一定的错别字现象，比如“法制”与“法治”、“权利”与“权力”等容易混淆。

2.原因分析

高中生在思想政治语言表达能力方面的欠缺现象，主要原因有以下三个方面：一是学校受应试教育影响，过于重视思想政治课的考试成绩，过分强调知识体系本身的逻辑性和结论的唯一性，忽视了口语的训练；二是思想政治教学中教学内容理论化突出，教师的教学观念还未完全转变，课堂教学中的主导性地位较为明显，学生多处于被动接受知识的地位；三是高中生普遍没有意识到思想政治口语表达能力的重要性，在日常的学习中缺乏语言表达的练习，多以机械记忆与背诵为主要学习方式。

二、高中思想政治教学培养学生语言表达能力的要求

新课程改革指出，高中思想政治教学需要转变思想，更新教学观念，改善教学方法，重建教学评价。进一步细化到高中思想政治教学中对学生语言表达能力的要求，则包括以下四个方面：一是加强思想政治基本理论知识的教学，培养高中生语言表达能力；二是既要巩固课本基础知识，又要指导学生通过读书、看报来关注时政新闻，进而增加学生政治术语的储备，培养学生多种思维思考问题的方式；三是教学中要充分发挥教师的示范作用；四是教学过程中教师要有计划地对学生进行语言训练，提高学生语言表达能力。

三、高中思想政治教学培养学生语言表达能力的策略

1.提高教学素质，创新教学观念

教师是教学组织的主导者，教学中思想政治教师需在新课改指导思想的指引下更新观念，在教学中不断学习，不断提升自身素养，给学生做出良好的表率，使学生在教师的影响下自觉主动地锻炼自己的语言表达能力。教师在课堂教学中，要营造民主、和谐、轻松的课堂氛围，建立良好的师生关系，鼓励学生大胆表达，激发学生学习热情，让学生在课堂上敢于提问、敢于回答。此外，由于学生存在个体差异，语言表达能力参差不齐，教师应以鼓励为主，培养学生开放的性格，消除学生畏惧心理，引导学生敢于表达。

思想政治教师也要不断重视自身表达能力的发展与提高，不断锤炼教学语言，借助良好的教学语言营造宽松的氛围，进而使学生身心放松、注意力集中。在教学实践中，教师提问的语言要实现“六要”，即语调要愉悦、词汇要丰富、语言要风趣、语言要精练、语言要质朴、语言要机敏。教师在教学中要重视学生的语言表达能力训练，要激发学生自主锻炼的兴趣。

2.思维能力与语言表达能力培养相结合

语言表达不是孤立存在的，是人大脑思维的结果，因此在教学中，教师需注重学生思维能力和语言表达能力培养的结合。在教学中，教师可通过设置问题，引导学生以小组合作的形式对问题进行探讨，用问题引导来锻炼学生思维的周密性、逻辑性与丰富性；并且还要鼓励学生将自己的思维过程用语言表达出来，教会学生将思维转换为具体语言的方法。比如教师提出一个问题让学生思考，并提炼思考中的关键词，将关键词写在本子上，当思考结束后，学生用语言将关键词串联起来，并最终完成语言表达。

学生思维与语言表达能力的培养要循序渐进，从“问题”到“任务”再到“项目”，引导学生积极开展思维活动，鼓励提问与语言表达。在这个过程中，教师还需提出发散性、研讨性的问题，激发学生的创造性思维。在学生思维能力与语言表达能力的培养中，教师需要给学生思考的時间与空间，引导学生调动语言参与思考，发挥想象力，创造性地组织语言，进而达到培养思维与语言表达能力的目的。

3.结合教材强化语言表达训练

在高中思想政治教学中，教师要立足教材，以教材为知识基础，帮助学生积累知识。立足教材不仅能为学生提供大量的语言表达训练素材，而且能满足学生考试的需求。笔者在实践教学中发现，学生语言表达能力不足的一个重要原因是其对政治学科基础知识的掌握与积累不够，尤其是对一些术语、关键知识点的理解不深，在实践中不能有效地运用知识，进而导致语言表达不畅。因此教师要求学生以教材为阅读材料，通过教材中的文本训练学生思维逻辑，而且把以知识复习带动社会热点学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。比如以某个热点问题为案例，教师让学生分析其反映的基本原理，或以某个知识点去对应社会热点事件等。

在教学中教师要引导学生大量练习，规范语言，结合教材的规范性语言多说多练。学生还需大量阅读，将时事政治与课文知识结合起来，对二者的知识关联进行分析表达，提高语言表达能力。通过一段时间的专项训练，学生在思维习惯、表达技巧、格式方法等方面有了基础，之后教师就可对学生进行语言规范性训练，结合政治教材多说多练。比如对教材中的举例，借助该章节的知识点进行分析描述，可以先将描述写下来，然后组织语言表达出来。

4.组织开展各种增强语言表达能力的活动

除了正常的课堂教学，教师还可开展丰富的教学活动来培养学生的语言表达能力，比如课堂提问、辩论演讲、小组探讨、写小论文以及其他综合实践活动等。比如，在课堂教学中，教师针对某一知识点与其相关联的时事政治热点事件，让学生站上讲台进行点评，或运用已学知识对事件进行分析等。教师还可采取案例教学的方法，通过案例分析的模式引导学生去思考、分析与讨论，并要求他们用尽可能标准的政治语言表述出来。

此外，政治教师还可大胆放手，让学生自发组织各种学习活动来提升语言表达能力，比如演讲比赛、模拟采访、模拟谈判，或者模拟新闻播报、即兴表演、社会调查等学习活动。比如在学习《我国的政党制度》一课时，教师选取十九大前后的反腐案例让学生讨论，学生通过大量事实的解读与分析，认识到“中国共产党是先进政党，始终代表人民利益”，学生在讨论中思维产生碰撞，也从他人发言中受到启发，有利于用清晰流畅的语言表达观点。再比如在讲《社会性是人的本质属性》时，教师组织学生开展小组讨论、组间交流、相互启发，进而使学生在思维最活跃的状态下完成语言表达。

四、结语

高中思想政治课程教学实践表明，学生语言表达能力至关重要，无论是学生综合素质的培养还是学生完成学业方面，都具有积极的意义。因此在教学中，教师要引导学生将其思想政治素养在语言表达上得以充分体现，而教师自身也要不断借鉴他人先进的教学经验，结合教学实践灵活运用教学方法，采用科学合理的教学评价。总之，教师要在教学中培养学生政治素养的同时，培养学生语言表达能力。

参考文献：

[1]陈丽婷.高中思想政治教学如何培养学生的语言表达能力[J].新课程（下旬刊），2017（7）：214-215.

[2]鞠亚苏.高中政治课教师培养学生语言表达能力的探讨[J].中国校外教育（理论版），2008（S1）：930.

[3]王华安.高中政治课教师培养学生语言表达能力的研究[J].软件（教学版），2014（10）：13.