多媒体课件制作中的审美价值研究

胡玥姮

摘要：多媒体课件在现代教学过程中具有越来越重要的地位，作为教学辅助工具，多媒体课件不仅仅具有传递信息的作用，同时也具有很高的审美价值，是信息载体和艺术审美的综合体。本文从研究多媒体课件的审美作用出发，研究多媒体课件中的艺术审美价值以及审美设计方法。

关键词：多媒体 课件 审美价值

图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）15-0092-02

多媒体课件是现代教学技术中最重要的一部分，已经在课堂当中普及开来，成为最为常见的教育教学手段。多媒体教学由于其色彩绚丽、形式活泼、音视频动态教学效果更好等优势，在出现伊始，就获得了广大教生的一致赞誉。虽然其发展过程中也产生了各种各样的问题，但并不妨碍其在教学领域发挥重要作用，即便在网络教学已经日益盛行的今天，多媒体课件依旧有其独特的价值。

一、多媒体课件中审美设计的作用

（一）突出重点

多媒体课件是授课的重要工具，通过多媒体课件的技术手段，可以以动画、突出色彩、图表等方式最直接地突出教学重点，能够让学生在课堂上以最短的时间抓住教学重点，达到传递知识的目的。

（二）引起注意

多媒体课件将音频、视频和平面文字、图画、动画等手段相结合，形式丰富，色彩鲜艳，能够极大限度地引起学生的注意。课堂上，学生维持注意力的有效时间是有限度的，为了引起学生注意力，教师需要尽量将课堂内容和形式设计得更加活泼、丰富、多彩一些，显然多媒体课件相较于传统黑板授课，更能满足这一要求，而且现在的年轻学生更加喜欢色彩丰富的事物，也更加喜欢设计简洁的版面，多媒体课件的技术手段，完全可以将页面审美设计得更加简洁，将需要重点讲解及注意的地方特殊处理，以更好的引起学生的注意。

（三）提高效率

多媒体课件通过审美设计，能够高度浓缩知识点，使知识点呈现更加直观，理解更加容易，由此能够大大减少授课时长，使得在单位有效时间内讲授更多的知识，提高教学效率。多媒体课件更易引起学生的注意，丰富多样的讲解方式更容易被学生理解和记忆，提高其学习效率。

二、多媒体课件制作中常见问题

（一）堆砌色彩

多媒体课件本身确实以色彩丰富见长，但在多媒体课件设计中，过多地堆砌色彩，只能显得页面过于杂乱无章，毫无主体，同时也让主题信息淹没在了纷乱的色彩之中，难以引起注意，失去了课件的主要作用。多媒体课件设计也是平面设计的一部分，在平面设计中，最忌色彩过于纷乱，一般会以某一主色彩作为整体色彩，其他色彩选择会以同色系或对比色出现，主要目的是为主体服务的。由于一线教师并不是美术专业出身，更加没有经过专业的审美训练，主要以自己的审美标准来设计课件，再加上有些社会媒体的误导，在对多媒体课件色彩绚丽方面做了較多的宣传，就导致一些教师以为色彩越多越好，形成了一个设计误区。

（二）信息庞杂

多媒体课件能够直观地呈现信息，正因如此，它一直以来都是教学的最好辅助手段。教师在设计制作多媒体课件的时候，总想在有限的时间内，讲授更多的教学内容，从而不断增加教学信息，过多的信息使得课件整体失去重心，信息庞杂，没有了教学重点核心。如此大量的信息不但喧宾夺主，令学生无所适从，而且让大量的信息也不利于理解和记忆。

（三）炫耀技术

动态技术的使用使得多媒体课件具有很强的动态特征，如同动画片效果一样更加吸引学生，这也是多媒体课件优势之一。但在使用过程中，有些教师技术较高，在课件中穿插了大量的动画技术，这种近乎于炫耀的行为，在吸引了学生注意力的同时，也使得课件过于花哨，反而削弱了知识信息的吸引力，难以给学生留下深刻的印象。

（四）忽视艺术

无论是炫耀技术还是堆砌色彩，其实都是忽视艺术的一种行为，有些教师因为个人技术或者审美能力的原因，对艺术效果更加不重视，以文字堆砌的方法为主，更谈不上色彩搭配、图文并茂的设计问题，从而显得课件毫无艺术性可言。多媒体课件是平面设计的一部分，艺术审美是其功能作用能否发挥的重要因素，如果无法引起学生学习兴趣，反而还引起反感，多媒体课件就成为毫无价值的摆设，甚至还起到反面效果，降低学生学习兴趣。

三、多媒体课件中的审美设计内容

（一）文字

文字是多媒体课件中的主要内容。具有传递信息、提示重点、图文设计等重要作用。在多媒体课件页面设计中，主要内容是文字。对文字的设计要考虑色彩、大小、字体等方面要素。首先，字体要选择清晰的简体字字体。比如仿宋体、宋体、楷体等常用字库字体，这些字体比较清晰，方便辨识，适用于距离较远的大空间下播放。其次，字体的色彩要选用和背景色彩对比度高的颜色，以突出文字的视觉辨识度。最后，文字的大小要注意和页面的比例，为保证大空间下的视觉辨识，要选用较大的字号，同时也要考虑整体美观。另外一些重点知识可以在字号、字体、文字颜色方面与其他文字不同，以做区别，突出重点。

（二）图片

1.图片选择

图片要选择清晰度高、能够反映主体关系的。图片的清晰度关系到整个页面的审美效果，课件中的图片是为教学服务的，虽然要讲求艺术效果，但不能过于渲染艺术效果，模糊的、朦胧的图片都不适用。所选择的图片要以为授课服务为主要目的，因此其内容要能够与主题相吻合，反映主体关系，起到辅助教学效果。

2.图片构图设计

多媒体课件中的图片有单张图片、多张图片、图文并茂等几种构图方式。单张图片可以通过一些艺术效果比如抠图、加边框等方法制作特效，作为背景图片或者说明性图片。多张图片同时出现的时候要分清主次，大小均匀，合理构图。图文并茂的单张页面设计中，要合理安排图片和文字之间的关系，一般应以图片为主文字为辅。

（三）色彩

1.色彩和谐统一

课件设计与平面设计相似，可以说是属于平面设计的一部分，但又不完全等同于平面设计，主要是因为多媒体课件是由很多张页面组合在一起的系列整体。多媒体课件是由多张页面组合而成的，每一张都可以作为一个独立单元，独立进行设计，但作为一个整体而言，这些独立的单元需要有一个共同的主题。要保证主题统一，首先在色彩上要和谐统一，以一个主色调作为背景色，能够从视觉方面营造出统一整体的感觉。

2.对比突出

多媒体课件的主要功能是辅助教学，因此其页面信息要能够突显出来，被学习者轻易捕捉，进入感觉记忆库，进而被工作记忆乃至于长时记忆库所吸纳。信息要在页面上凸显出来，除了字体和字号大小要突出之外，色彩上也要与背景色相对比，使用较为突出的字体色彩，以凸显文字信息。另外对比色彩不宜过多，纷繁杂乱的色彩会产生眼花缭乱的感觉，不利于信息的登记。

（四）音频、视频

在多媒体课件中，音频、视频元素的插入实现动态化演示是其根本性优势所在。音视频动态化展示较为容易吸引学习者的注意力，同时也更有利于学习者理解和记忆，但音视频的设计和使用也是需要设计的，不能乱用，过多的堆砌同样过犹不及，起不到该有的效果。首先，音视频的时长应该控制在十分钟之内，因为这个时长恰好是人对音视频一次性注意力的最长时限，超过十分钟将会引起视觉疲劳，从而降低吸引力。比如优秀的影片一定会设计几个小高潮和一个重要的高潮情节，而且一定会设计过渡性情节，使得整个电影具有节奏美的同时，更可以调节观众的注意力，避免审美疲劳。其次，音视频效果要清晰。音视频素材要经过一定降噪处理，使得音频中语音清楚，方便学习者倾听，而视频素材的画面效果也要清晰可观，模糊不可辨别的视频素材是不合适的。最后，音视频素材要紧密结合授课内容主题。无论是多优秀的音视频素材，都是为辅助教学而存在的，所以必须与授课的主题相关联，不能离题万里。应用视频短片对具体的例子进行说明，可提高主动认知能力，这是一种情景教学的学习方式。例如物理课关于万有引力的多媒体课件中，利用航天飞行的视频引入教学内容。视频的应用创建了一个情景，打破传统教学模式，激发学习的兴趣。

四、多媒体课件审美的設计方法

（一）按照视觉规律布局页面

人观看页面的视觉规律一般是从上之下、从左至右、有序排列。由于人的阅读习惯使然，从上至下是视觉观看的首要规律，因此在页面布局的时候，需要将重要信息、提示性信息放在页面上端，按照从上至下的顺序进行排列布局。从左至右是现代阅读习惯，同时也是视觉运动规律，因此布局安排需要将重要的信息排列在页面左端，按照从左至右的规律排列。课件授课时间有限，一个页面展示时间仅在几分钟之内，因此大规模的长篇大论显然不符合快速阅读需求，而且人眼阅读需要有意义的规律，因此在页面布局的时候要考虑精简，提炼出具有逻辑性、规律性的信息工整地排列在页面之上。

（二）按照色彩心理规律设计页面

学习者在观看多媒体课件的时候对色彩要求较高，除了前文所述色彩统一、对比突出外，还要注意学习者的色彩心理规律。课堂之上，需要冷静、低调的色彩，既要吸引学习者注意力，又不能喧宾夺主，还要营造出肃静、文雅、不失活泼的课堂氛围，选择冷色调显然要优于暖色调。冷色调能够减缓时间知觉，而且有利于缓解长时间的视觉疲劳，调节稳定情绪的作用。在配色方面，对比色能够突出信息，有利于学习者捕捉知识点，补色配色则给人以强烈、华丽的感觉。在课件制作中，我们应以这些规律为指导，使所用的色彩和配色方案与课件内容协调一致，达到既主体突出，又表意明确、界面友好。

五、结语

多媒体课件是当前教学的主要手段，是一种非常重要的教学方法。要想利用多媒体课件授课，首先要考虑提升多媒体课件的质量，多媒体课件不是课本的电子版，也不是教案的电子版，它是知识与艺术的结合品，只有设计良好，具有一定审美价值的课件才能真正起到教学辅助的作用，否则反而会影响教学效果的发挥。教师要注意多媒体课件页面设计的审美，要设计出能够吸引学生注意力、突出重点难点的教学课件，进而实现多媒体课件的教学职能。

参考文献：

[1]兰华.多媒体课件中审美的应用[J].企业科技与发展，2012（24）.

[2]郑春艳.多媒体课件页面审美设计研究[J].呼伦贝尔学院学报，2008（4）.

[3]张月影.浅谈多媒体教学课件中的审美设计[J].新课程（教研），2011（7）：159.

责任编辑：景辰