基于构建主义的高校钢琴教学模式探讨

史小曼

【摘 要】随着时代的发展，高校钢琴教学模式应从实际情况出发，更高效地不断进行改革创新，自我发展。本文通过探讨构建主义理论，分析了当前高校钢琴教学模式存在的问题和产生的原因，并提出了相应解决完善的方法。

【关键词】构建主义 高校 高校钢琴教学模式

随着当代东西方文化的交融，在教育方面，构建主义理论给我国音乐教育带来了新的理念，高校钢琴教学作为音乐教育的一大分支，在构建主义理论影响下，教学模式不断发展与改进是一种必然趋势。

何为构建主义及其在高校钢琴教学中的必要性

构建主义既然对钢琴教学有着十分重要的影响，那么，什么是构建主义？它在钢琴教学中的地位如何？本文从钢琴教学实际情况出发，对这两个问题进行了相关探讨。

1.何为构建主义

按照常人的理解，构建主义就是把一个事物拆成一部分、一部分来研究，但在某种意义上却忽略了它的整体性，其实重要的是这个整体，而不仅仅是它的部分。所以，格式塔学派便提出整体大于部分之和的观点。比如，倘若要研究一个班集体，构建主义就要针对个人来具体研究，实际上则忽略了个体之间的联系。而正是这种连接性才构成了一个班，其中的关系才是最主要的。由此看来，构建主义强调学生的学习应该是个体主动积极选择，而不是被动接受。构建主义重视社会文化历史的作用，更强调人与人之间的关系对个人学习的影响。

2.将构建主义理论引入高校钢琴教学的必要性

将构建主义理论应用于高校钢琴教学，顾名思义就是教师以构建主义理论知识为指导，在进行高校钢琴教学过程中，通过一系列教学技巧与手段，构建一个完整的体系。通过这个体系，学生可以对接收到的信息进行分类整理，对自己的音乐认知结构进行完善，并且能够活学活用。钢琴课程是一个综合性学科，其教学离不开交叉学科的相辅相成。这时，如果教师仅仅在课堂上讲授理论知识，平铺直叙，学生就很难对钢琴课程教学有一个全方位的认识，这样的教学模式不但抹杀了学生的创造性，而且不利于学生学习的进步。

构建主义理论应用于高校钢琴教学是十分有必要且刻不容缓的。首先，传统的钢琴教学过于注重对客体的研究，而对主观体验严重忽略了，我们应当在课堂上注重学生的主观体验，对学生的钢琴学习进行引导性构建，让学生对钢琴有一个全方位的认识，能循序渐进的全面学习。其次，传统高校教学中，教师缺少与学生的交流互动，这时构建主义理论就显得尤为重要，通过构建高校教学模式，学生与教师的交流互动增多了，其创造性思维被激发，主观能动性也增强了，高校教学目的也就随之达到了。

构建主义理论在高校钢琴教学中的应用观念

将构建主义理论应用于高校钢琴教学中，其目的就是培养学生终身学习的好习惯，使其成为具有自我控制能力、自我分析能力、自我评价能力、反思与批判能力、创新能力的终身钢琴学习者。

1.构建主义理论在高校钢琴教学中的知识观

构建主义理论在高校钢琴教学过程中，知识观的树立显得尤为重要。知识不是对客观实在的单纯反映，而是一种传播的载体，也不仅仅是绝对真实的表达。知识是人类对客观实在的主观体验，它不是一成不变的，而是随着人类认知水平不断深入发展变化的。任何知识在为个体所接受之前，对个体来说都是没有什么意义的，也是毫无权威的。知识不会脱离人类而独立存在，尽管有时候知识通过语言和文字的形式存在于主观个体之外，而且得到了广泛的认可，但这并不代表学生已经完全掌握知识了。真正学到的东西只能由学习者基于自身经验和知识积累而构建起来的，某种特殊环境下的学习过程决定着最终的学习结果。

2.构建主义理论在高校钢琴教学中的学习观

构建主义理论中，学习不是教师把知识传授给学生这么简单的过程，而是由学生自己构建知识体系的过程。学生在学习钢琴的过程中，不是被动地接受知识信息，而是出于自己的好奇与求知欲，主动构建知识体系，这种构建是多方面的，既包括对新知识的接受，又包括对原知识进行有经验的改造、重组。这在高校钢琴教学过程中是十分重要的，这种学习观的构建是他人无法替代的。

钢琴教学中学生、教师、高校存在的问题及解决策略

1.学生存在的问题与解决策略

在传统的教学模式中，学生机械被动地接受教师传授的知识，学习模式套路化。在构建主义理论中，学生是如何完成学习任务，达到高校教学目的的呢？这时的情况与传统情形完全不同，对学生来说是一个挑战，在这种全新的高校教学模式下，学生在很大程度上会感到迷茫。这时，教师就要发挥自身的重要作用，站在学生的发展角度上，时刻提醒学生完成自己知识体系的构建。

2.高校存在的问题与解决策略

构建主义模式下，我们将这种全新的教学模式与传统的教学模式进行对比后不难看出，这种全新的教学模式要求学生有属于自己的学习方法，有由内而外的求知欲。因此，这就对我们的高校教學工作提出了新的要求。

首先，合作学习在高校钢琴教学中有着十分重要的作用。任何事物都不能脱离人的存在而单独存在，钢琴教学过程也是如此，每个人都是以自己的方式去理解事物的某些方面。因而，高校要促进学生之间的合作，使学生明白还有很多与自己不同的观点存在着。

其次，学习者是以自己的方式看待事物的，因而不同的人看到的可能是事物的不同面。所以，并不存在唯一的理解事物的标准。高校钢琴教学也是如此，教学过程应该是学生与学术、学生与教师、各科教师之间的通力协作，不应该简单地成为学生机械地接受知识的过程，而应该是一个学生和教师都享受的过程。

最后，我们强调合作。学习上的合作不仅仅是要求学生之间通力合作，当然学生之间的合作探索以及相互讨论也是不能小觑的。教师之间的协作即学科之间的交叉融合，这才是最容易被我们忽略的。在构建主义理论下，钢琴教学应当以整体性为重点，让学生在构建学科知识体系的基础上，注重学科之间的联系，完成知识的整体性构建，掌握解决钢琴学习问题所需的基本知识技能，并在掌握这些知识技能的基础上，使自己的钢琴水平得到质的提升。

3.教师存在的问题与解决策略

构建主义理论强调学生的主动性。有句话说得好，兴趣是最好的老师。在学习过程中，学生应该时刻保持初心，保持好奇心，在求知欲的驱动下去学习，由表及里地探索构建属于自己的知识体系。在此过程中，教师的作用不可小觑，他们是学生学习上的引路人，是学生钢琴生涯的第一个音符。

在构建主义理论下，教师在教学中的作用由传统的知识传递者变为学生钢琴学习的引路人，照亮学生前进的路，而学生则成为学习的主体，教师是他们的合作伙伴，师生互相学习，共同探索。钢琴本来就是一门注重实践的学科，在构建主义理论下，学生学习钢琴时，教师要清楚一个重要的问题：那就是教育的目的不仅包含认知目标，还包含情感因素。教师要关心学生的思想情感，在之后的钢琴教学过程中，逐渐降低对学生的外部控制与影响程度，增加学生的求知欲，最终使学生达到独立学习、主动练习的目的。

结 语

基于构建主义理论的高校钢琴教学模式，若想改进，需从学生、教师、高校三个方面共同努力。学生自身努力，配合教师创新高校钢琴教学模式；教师在传授知识的基础上，推陈出新，将学生的个人潜质进行最大的开发，使学生养成一个终身学习、主动学习的好习惯；高校可通过多种学习方式共同探讨，创新教学模式，使其有一个质的飞跃与改进。

参考文献：

[1]杜晓丽：《高校钢琴教学模式多元化的拓展研究》，《艺术评鉴》2017年第8期，第118-120页。

[2]孙舒和：《基于构建主义视域的高校英语翻转课堂教学分析》，《文化创新比较研究》2017年第29期，第65、69页。

[3]熊莉丹：《建构主义音乐教学在高师视唱练耳课上的渗透》，《艺海》2009年第5期，第102-103页。

作者单位：西安音乐学院 陕西西安