高职汽车专业校企合作模式探索与实践

张红伟

摘 要：校企合作是现阶段高职院校汽车专业优化发展的有效途径，在优化高职院校资源配置的同时，还能使在校学生获得更多的实践经验。通过介绍高职院校汽车专业校企合作的发展现状，分析了校企合作过程中容易出现的问题，介绍了一些优秀的校企合作案例，并分析了校企合作的科学发展途径。

关键词：高职院校；汽车专业；校企合作；模式；实践

中图分类号：G717 文献标识码：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2018.09.050

随着我国社会整体经济水平的不断进步，汽车产业和汽车服务行业得到了长足的发展，也导致了汽车相关专业人才的需求量不断增多。高职院校中的汽车专业是我国汽车产业和汽车周边产业的人才摇篮，每年为国家提供了大量的汽车专业化人才。近年来，随着汽车行业对工作人员的专业知识和实际能力的要求越来越高，传统的高校教育模式已不能完全满足汽车行业对人才的要求，在完成系统的理论教学的基础上，高职院校采用学校与企业合作培养人才的模式，更符合社会和市场的需求。通过课堂学习和实践操作相结合的培养模式，为社会提供更适合的专业人才。现阶段，我国高职院校的校企合作在模式和方法上处于探索和发展阶段，还需要在实践中不断总结，来开发更为科学合理的合作模式。

1 汽车专业校企合作现状

我国高职院校汽车专业的校企合作模式已经开发并实施了较长时间，探索出的合作方式也有很多类型。例如最常见的工学交替的培养模式，以及订单式培养和资源互补型培养模式，都是在理论教学的基础上为提高学生的实践能力和就业能力而设立的。为达到学生到企业的学习的目的，高职院校的汽车专业通常与企业联合建立适合学生实践学习的实训基地，为师生到企业参与实际工作能力的学习创造有利条件，同时又不影响企业的正常生产经营。对于实训基地的建设，有了企业的支持与技术指导，就能保证学生在实践中获得知识的准确性与实用性，同时企业也能利用高职院校先进的研发力量解决企业发展中的技术问题。

2 校企合作中易出现的问题

（1）校企合作中的管理标准不一致。由于学校和企业都有自己长久以来的执行标准，在学校与企业的合作中，学生需要交替的进行理论与实践的学习，通常情况下学校对学生的管理更为严格，而企业实践通常较为自由，学生到企业实践的过程中易出现松散和难以管理的状态，影响了校企合作的实际效果。

（2）校企合作中的资源利用率不高。在校企合作中学校通常具备较好的研发能力，企业拥有完备的实践条件，很多的校企合作仅限于学生顶岗实践技能的培训，而在专业技术层面的沟通与合作上不足，导致难以形成校企联合进行技术攻关深层次合作模式。

（3）校企合作中的教学质量达不到预期。现阶段的合作模式存在着学校指导教师虽然理论知识丰富，也具备一定的实践能力，但与企业的工作人员相比在实践能力上仍存在较大差距，同时企业的导师在实践教学的方式方法上也很难快速的达到高职院校的教学要求，导致出现学生理解和掌握不充分、教学质量不达标等问题。

（4）校企合作的后续沟通不及时。校企合作的模式要想真正得到发展，学校和企业之间的后续沟通和对合作模式的改进就必不可少。由于校企合作在实施的过程中可能会出现很多的问题，但因为缺乏双方之间的交流与沟通，这些问题就很难及时的反馈给对方，也就出现了校企合作模式的改进与进步速度过慢。

3 汽车专业典型校企合作模式探索

3.1 三方合作的优质校企合作模式

某高职院校的汽车运用技术专业是教育部首批全国示范性专业、国家骨干高职院校重点专业，在该省的高职汽车教育中占据了重要的地位。按照国家对骨干高职院校的专业建设要求，该校汽车学院与企业多方合作，建立了“院内企业培训中心+院外4S店”的合作模式，该合作办学以学院内建设的企业培训中心为基础，采取了包括校方、汽车生产厂家及汽车4S店三方共同合作的教学模式，带动了多家汽车企业及上百家汽车4S店与校方合作。以校方与宝马公司的合作为例，合作教学及实践内容包括了汽车学院的师资、场地及培养模式制定，宝马公司提供设备、资料、专业技术指导等内容，宝马4S店为学生提供实习岗位、技术指导及就业安排等，学校帮助宝马公司及4S店進行员工素质培训、提供优质人才、并扩大影响力。合作过程充分考虑了是三方的供需关系，有利于达到合作共赢的效果，学校与宝马公司的合作模式具体情况如图所示。

学校与宝马公司合作建设了宝马培训基地，培训基地按照标准的宝马4S店要求建设，包括了汽车展厅、接车大厅、茶歇服务区、零配件库房、网络服务中心等标准的4S店格局，同时在建设中融合了大量宝马企业品牌元素及经营理念，其中展示柜、展架、招牌架均符合宝马品牌店的相关要求。学生在培训的过程中，不仅能够学会未来工作的必须技能，还能提前熟悉工作环境，在毕业后达到更好的工作状态。

宝马培训基地与宝马公司合作，开设了包括机电、零件、销售、服务等得到宝马公司认证的相关课程，培训基地能够为学生提供技术类和非技术类的培训单元5个，并由经过宝马公司认证的培训教师进行授课，教学过程中学生每年都能得到最新的宝马实训车进行实际学习，以保证学生的知识更新速度，更能够学到最新的宝马车技术。同时，宝马培训基地还成立了英才教育项目，对于通过宝马经销商招聘录用考核的学员，则进入英才教育项目的订单班，参加培训和到店实训，并获得由宝马公司颁发的与经销商同等授权的技术证书。

3.2 “产、学、研、培”四位一体的校企合作模式

某高职院校汽车电子技术专业是中央财政支持的省品牌专业，该专业对学生的培养在达到技术服务技能的同时，还要求学生具有良好的职业素养，力争培养全面发展的优秀汽车人才。所培养的学生能够适应汽车市场的两大主流技术方向，一是对于汽车生产及销售行业而言，毕业生能够完成汽车电子产品及零部件的技术支持、质量检验、性能鉴定等相关工作；二是对于汽车附属产业而言，毕业生也能够从事汽车电子产品的辅助开发、产品检验、汽车配件安装调试等岗位，最大程度丰富学生的就业渠道。

在校企合作方式上，学校与多家企业紧密合作，为汽车电子技术专业创建了“产、学、研、培”四位一体的校企合作模式，学校内部包括建设了捷豹路虎卓越培训中心、康明斯培训中心、睿机汽车可视化技术协同创新研发中心、新能源汽车关键零件协同创新发展中心等众多先进的培训及研发中心，学生在参与学习和培训的过程中，还能够参与到汽车相关的技术研究当中去，使学生在汽车专业学习的过程中，能有更多方面的理解与体会。以捷豹路虎卓越培训中心为例，培训中心不仅设施齐全、环境优越，还拥有多种型号的捷豹和路虎车型及其专属配件，学生在完成汽车基础知识的学习之外，还能有针对性地学习捷豹和路虎各型号车型的结构与特点，学习过程包括了理论、实验、实训和一体化教学，并可提供汽车各专业相关课程的实验、实训课教学。同时，学校积极鼓励学生参与全国职业技能大赛，并获得了3个国家级和8个省级奖项。还有一批毕业生在全国乃至世界大赛中获得优异成绩，如某合资品牌全国售后服务冠军、某品牌全球维修技能大赛冠军等。

4 汽车专业校企合作模式发展分析

（1）设计适合校企合作的新教材及教学方法。传统的汽车专业教材比较适合于学生单纯的学习理论知识，难以完全适应校企合作模式下的学习，若采用校企合作的方式进行教学，旧教材的理论知识难以与企业提供的实践培训相匹配，容易出现学生在实践过程中缺乏必须的理论基础的问题，因此，汽车专业的校企合作必须要设计并使用符合合作双方要求的专用教材。

（2）加强学校与企业之间的沟通与联系。校企双方的联系与沟通是校企合作成败的关键，校企双方共同建立的培训方案在执行的过程中，很可能出现各种各样的问题，若是校企双方联系密切，绝大多数问题都能够得到及时的解决，校企合作的模式也就日渐科学和合理。

（3）对毕业生进行跟踪了解，掌握校企合作中的不足之处。很多的高职教育在学生毕业后就很难得到毕业生的实际工作情况信息，难以总结所培养的毕业生在实际工作中存在哪些不足之处，教学的体系与侧重点的偏差也就长久得不到修正。因此，通过对毕业生就业后工作情况的跟踪了解，能有效优化教学质量，培养出更适应企业需求的优质人才。

（4）改善学生的毕业形象，增强企业接纳毕业生的信心。校企合作模式下培养的汽车专业毕业生，与传统的毕业生相比，其实践经验与工作能力都更为突出，为改善长久以来高校毕业生动手能力不足的形象，学校可通过就业前的实习机会让学生充分展示自身能力，增强人才需求单位的招聘信心，也为学校毕业生树立良好的形象与口碑。

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