关于《鸦片战争》的教学之我见

杨振华

摘 要：关于《鸦片战争》的教学之我见，教师应从初中历史教材内容着手，让初中学生能够意识到鸦片战争对我国历史发展的重要影响。并且，教师应通过提出问题的方式，让初中学生对“虎门销烟”等历史进行辩证分析，既要探析到鸦片战争的消极之处，也要探析到鸦片战争的有利之处。

关键词：鸦片战争；教學

中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-032-01

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《鸦片战争》是初中历史中的一项重要教学内容。因此，教师在教学中，应善于剖析鸦片战争的深层次影响，将自身正确的所思所见，充分贯彻于对本节课的教学中，以促进初中学生对鸦片战争的深入了解，使学生能够通过对鸦片战争课程的学习，来突破自身在历史学习中所遇到的瓶颈。本文着重探讨关于《鸦片战争》的教学策略。

1. 禁烟教学之我见

初中历史教材“虎门销烟“中提到，林则徐在虎门海滩将缴械来的鸦片全部销毁了，英国政府在听到这个消息后，以此为由发动了侵略战争。在对鸦片战争的学习中，许多初中学生认为导致鸦片战争的直接原因就是“虎门销烟”，但却并不是全面的，因此这一理解方式存在一定片面性，教师应针对此问题，对学生开展有效帮助，使初中学生对“鸦片战争”的历史学习能够获得补充，最终使初中学生可以真正了解鸦片战争所发展的全部过程。

在《鸦片战争》的教学中，教师应帮助学生梳理本节课的知识脉络，并在历史课堂中向学生提出问题，让初中学生能够自主在历史教材中积极的探寻答案。主要步骤为：其一，提出问题：“虎门销烟”是清政府采取的唯一禁烟手段吗？亦或者这是首次禁烟吗？其二，引导初中学生探寻答案，在初中历史教材对鸦片战争内容的描述中，林则徐自来到广州后颁布了首条禁烟令。但清政府禁烟已达百年以上，所禁烟的关键地区正是广州。

再者，鸦片为何屡禁不止，这其中问题的根源又是什么？通过这一问题的提出，教师可以再次引发学生的思考，让学生能够深入探析历史教材的内容，以促进自身对历史知识的了解。另外，教师也可以为学生提供相关的历史资料，扩宽初中学生了解鸦片战争的渠道，进而推动初中学生对鸦片战争的深层次理解。

学生在充分借助初中历史教材与相关资料之后，势必会实现理论思想的一致性。首先，清政府为能对自身有一个准确的定位，始终采取“闭关锁国”的发展方式，认为天朝的物资应有尽有，又何必依靠他国的力量来促进本国的发展。并且，清政府一度认为英国乃为“蛮夷之国”，此等国家我天朝是不屑理会的，由此可见，清政府在当时的思想是极其封闭的，而正是因为这一封闭思想，造成了清政府对于鸦片的无知，而导致鸦片的肆虐横行。

其次，在鸦片肆虐之后，清政府所采取的禁烟手段也极为落后，并未能从根本上来进行鸦片的铲除，进而造成鸦片屡禁不止情况的发生。最后，鸦片的交易是存在巨额暴利的，由于当时清政府官僚之间的腐败性，许多官僚只能顾及到眼前的利益，而未能将眼光放在国家的长远发展上，而进一步为鸦片在清朝的肆虐横行而提供了保障，使得鸦片“一味禁止”而“一味屡禁不止”。

2. 虎门销烟教学之我见

虎门销烟虽在极大程度上振奋了人们戒烟的决心，但与此同时，也激发了战争的侵略。因此，对于虎门销烟的功与过，一直是学术界具有争鸣的一个话题。在初中历史教材中，也提到虎门销烟是鸦片战争的导火索，教师可探究其深层次意义，而与学生共同进行分析：首先提出问题：“虎门销烟”是否欠缺考虑？

林则除所禁烟的初衷，是为了降低鸦片的肆虐横行对百姓产生的伤害，为使鸦片的供应断绝，林则除将根源锁定为行商，在未能受到切实效果后，才决心“虎门销烟”，以断绝鸦片的来源。对于当时的清政府而言，由于一味的采取“闭关锁国”的政策，因此在这种情况下，对于外国通商的允许已是极大的破例，更可况是处理本国的鸦片商户呢。所以林则徐当初的行为，并未能引起清政府的恐慌。

其次，林则徐的功与过？林则徐在关押英国代表时，并没有及时认识到这一行为会对两国的交涉产生影响，在林则徐的心中，一心的目标只为铲除鸦片带来的伤害，而忽略了事情本身并非铲除鸦片那么简单，进而为侵略战争的发动埋下了伏笔。

再者，由于清政府思想的守旧，并未能清晰的认识到战争的目的，致使清政府未能采取有效的准备，而加大了清政府在侵略战争中的损失。

由此可见，侵略战争的产生原因，并不可归咎于简单的一方面，而是由于多种因素聚集到了一起，林则除发动的虎门销烟正如压倒骆驼的最后一根稻草，却并不能片面的称其为直接原因。

总结

总而言之，关于《鸦片战争》的教学之我见，教师应从初中历史教材内容着手，让初中学生能够意识到鸦片战争对我国历史发展的重要影响。并且，教师应通过提出问题的方式，让初中学生对“虎门销烟”等历史进行辩证分析，既要探析到鸦片战争的消极之处，也要探析到鸦片战争的有利之处，如推动了近代化发展水平，以达到有效教学的目的，从而实现学生历史学习水平的提高。

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