小学综合实践活动小组合作学习实效性初探

赵凤杰

摘 要：就目前来看小学综合实践活动，教学是一种比较新型的教学形式。主要是为了结合生活解决实际问题，提高学生的创新能力而开展的。这个过程中学生能够自主合作、自主探究、自主实践。实践的形式多种多样，内容丰富多彩，在这个过程中，小组合作学习是比较常见的一种学习方式，但也能取得好的教学效果。本文通过对小学综合实践活动，小组合作学习的现状进行研究分析，探讨如何提高时效性。

关键词：小学综合实践活动 小组合作学习 时效性

在教学改革的过程中，开展小学综合实践活动是非常有必要的。组织学生进行小组合作学习，能够提高学生的人际交往能力、语言表达能力等等，学会换位思考，在这个过程中与他人沟通交流，学会学习资料的分享，从而掌握更多的学习资源。

一、小组合理分工，让小组合作学习“动”起来

一节课能否有时效性，老师的教学方式以及教学定位起到了决定性的作用。老师在开展综合实践教学活动的时候一定要做好角色定位，学生在这个过程中占主体地位，活动形式、活动内容都要根据学生的特点来开展。在开展小组教学的时候进行合理的分工，首先要组建一支学习能力较强的干部队伍，这个队伍中，不要求学生的学习成绩有多高，或者基础有多好，重要的是学生要有学习的积极性，能够和老师、同学积极的沟通交流，进而带动其他学生参加实践活动。

除此之外，在小组合作的过程中要有一定的规则，制约才能有序。所以在每次开展活动之前都要有合理的分工，明确每个人的职责。有小组成员自己选出组长，小组成员沟通交流后，由组长定位学习任务。每次开展教学讨论的时候，小组长可以负责记录，把学生的想法写下来，小组成员可以沟通交流，倾听他人的想法。之后把记录下来的内容总结起来，由小组长作为代言人，发表整个小组的意见或者是见解。

在综合实践活动过程中，老师可以要求学生提出一些问题，小组成员可以进行讨论，轮流讲出自己比较感兴趣的问题或者内容，之后组长记录好，大家投票选出比较感兴趣的一到两个问题。之后再讨论这些问题的答案，这样学生给自己确立了学习目标也能在这个过程中积极的讨论，每个人都能发挥自己的作用，实现了以人为本的教学。

二、选择典型的主题，让小组合作学习“活”起来

小学生这个年纪都比较喜欢玩耍，而玩才能创造出更多有意思的东西，所以老师在开展小组合作学习的过程中一定要让内容更加好玩。首先要选择比较经典的主题，例如：在三年级教学的过程中，第一堂课尤为重要，首先要让学生建立小组，让小组学习活跃起来，可以先和学生沟通，了解学生平时喜欢玩什么游戏，最后给学生制定任务回家，让学生了解父母小时候玩过什么样的游戏，并把游戏的内容和规则记录下来，学生在第二天上学后都会和小组成员兴奋的讨论游戏内容。这个时候学生的注意力就已经被深深的吸引了。

由于小学生个性意识比较强，没有合作学习的意识，所以在开展综合实践活动的时候，首先要让学生有小组学习的意识，让学生分享自己搜集到的游戏内容，游戏规则。让小组成员开展游戏，在这个过程中學生会积极的寻找合作伙伴、商量游戏方法，因为一个人是无法完成小组游戏的。这过程中学生就能和其他同学交流了解合作的重要性，进而掌握小组合作学习的技巧，以后开展合作学习的时候就更加方便简单了。

三、组织交流，学会倾听他人

在小组合作学习的时候，学生都会展示自己的小组成果，所以说在小组合作学习讨论之后老师要组织学生进行汇报交流，这个时候就需要运用多维度评价了，邀请小组成员或者是小组组长来说一说自己的意见和看法。“要把我认为……”改成“我们小组认为……”，这样每一个学生都能提高自己的团队合作意识。在沟通交流的过程中学生的语言表达能力得到了提高，每个小组也可以对其他小组提出的意见进行讨论，在思维碰撞的过程中，对问题的认识就更加深刻了。

除此之外，让学生认识到倾听他人的重要性。然后可以提出一个问题，让学生进行自由阐述“学生要不要多看电视”，老师要引导学生首先思考看电视的好处有哪些？理由是什么？学生可以畅所欲言，发表自己的意见，老师在这个过程中随着引导作用，要让学生从自己的角度出发，不能带着别人的问题来阐述，要听取别人的意见，思考别人说的是否有道理，发现别人的漏洞，可以进行补充，也可以进行反驳，在这个过程中学生就能很快的对这个问题做出解答，并得出一个统一的意见。

四、拓宽小组合作学习时空

老师不仅可以组织学生参加实践活动，还可以组织学生进行跨时空的合作学习。在小组合作学习的过程中，如果小组成员无法讨论出正确的答案，问题得不到解决，可以把问题带到教室，询问老师也可以直接给老师打电话沟通交流。

综合实践活动是一个漫长的过程，而且形式多种多样，学生可以在课上进行小组沟通，也可以在课下进行小组学习，老师要尽可能的扩展小组合作学习的时空。放暑假或者是节假日的时候，为学生制定相关的主题活动，例如：开展有关中秋节的综合活动，学生放假后可以组织起来外出调查，研究，探索中秋节的风俗习惯有哪些？还有一部分小组成员可以在网上查找资料、或者是去图书馆寻找相关的内容，无法一同前去的学生，可以在自己家中寻找线索，每个人都总结出一部分的内容，开学之后可以总结起来，也可以在网上直接沟通交流，总结出一份报告。这样小组合作学习就不受时间地点的限制了。

结语

综上所述，在小组合作实践学习的过程中老师要起到引导作用，让学生积极主动的沟通交流，还要采取多种主题活动，吸引学生的注意力。了解学生的兴趣爱好以及学习特点，有针对性的开展小组活动。让学生学会与他人沟通交流，倾听他人的声音，这样也能学会人际交往，为以后的学习发展奠定基础。

参考文献

[1]郑士强.合作学习的反思及策略[J].中小学英语教学与研究，2015（4）.

[2]徐金亮.加强合作学习优化课堂结构[J].沂蒙教育，2015（10）.