浅议提高小学生作文能力的策略

杨兆英

摘 要：作文教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。然而，许多小学生却“望文生怯”，不知从何下手。因此，解决小学生的写作困难，提高小学生的写作能力，是亟待解决的教学问题。结合自己30年的从教经验，笔者将从以下五个方面对小学作文教学提出意见和建议：观察生活，笔下求实；积累知识，丰富素材；以说促写，触发思绪；开拓思路，大胆创新；评价激趣，注重鼓勵。

关键词：小学教育；语文；作文教学

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，更是学生语文综合素养的体现。《新课程标准》指出“学生留心观察周围事物，对写作有兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。”同时，还指出“小学习作教学要抓好三件事，即抓好指导观察，抓好指导阅读，抓好指导构思。”因此，小学语文教师应该从观察生活、阅读积累、激发兴趣、精巧构思、积极评价这五个方面对学生进行引导。

一、培养观察能力，下笔求实求真

世界著名画家达·芬奇，他的绘画生涯始自观察一个鸡蛋。而作为事物的另一种呈现方式——作文，也决不能缺少仔细的观察。正所谓“练笔先练眼”，只有通过认真仔细、科学合理的观察之后，方能做到下笔言之有物，感情真挚自然。

小学生好奇心强，对事物极其敏感，因此，教师要善于利用多种教学手段，引导学生走近生活，观察生活。观察的时候要抓住事物的主要特征，善于对比，长于联想。比较是细致观察的一种重要方法，可以把相似的两物放在一起比较，也可以把一个事物放在不同的时间、地点去比较，通过比较，能够更加清晰地了解到事物的特征、发展与变化，也为作文的构思梳理了清晰的线条。其次，小学生的想象力极其丰富，在观察的过程中，不妨启发学生进行大胆的联想和想象，由事物的一方面联想其他的方方面面，丰富的想象能为习作增添绚丽的光彩。

二、增加知识储备，丰富写作素材

俗话说“读破万卷书，下笔如有神”。梁启超先生曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”大量的阅读和积累，能够为学生的写作提供丰富的素材和值得借鉴的写作技巧。因此，教师要鼓励学生大量地阅读课内外书籍。重视文本是《新课程语文标准》的要求。课本中的选文，都是经过专家学者精心挑选的，适合小学生的阅读文本。因此，仔细品味课文，分析文章的构思，摘录优美的语句，都能够加深小学生的语文基本功。

由于课本中的文章有限，因此，应当鼓励学生广泛地阅读课外读物、经典名著。中华文化源远流长、博大精深，在历史的长河里，留下了许多璀璨的文学宝藏，这些经典名著或清秀隽永，或汪洋恣肆，或深邃伟大，无一不给读者带来深深地震撼与启迪。因此，教师应该引导学生阅读适合他们的优秀书籍，并鼓励学生做好读书笔记，长此以往，学生才能做到言之有物、言之有理，方能游刃有余、得心应手。

三、讲演促进写作，轻松触发思绪

作为小学语文教学工作者，笔者发现许多学生面临这样一种窘境：说起来，滔滔不绝；写起来，无从下手。其实，导致这种现象的原因是，“说”在社会生活中实践得很多，而“写”却实践地较少，缺少实践，自然不能流畅，更不用说熟能生巧了。因此，笔者认为，可以将学生的“说”和“写”有效地结合起来，同时促进学生的口头表达和书面表达这两种能力。

在具体的教学实践中，可以在写作课中，先引导学生说出自己的想要表达的内容，然后再根据说的内容，修改删减，拟定提纲，然后扩充血肉，组织语言，完成习作。通过这个过程，不但锻炼了学生的口头表达和书面表达能力，而且给学生创造了思考结构、理清脉络的机会，对学生的思维训练也有益处。

四、开拓写作思路，大胆推陈出新

古往今来，经过历史的筛选所保留下来的优秀杰作，其最可取之处就在于那些有独创、有新意的地方了，或是构思之精巧，或是观点之新颖，亦或是词句之脱俗，无一不令人耳目一新、拍手叫绝。“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字，即为炼词炼句之新，一个“绿”字极为传神，若是换作“吹”、“染”等字，全诗的味道，便大打折扣了。

优秀的作文与创新是密不可分的。“天空中挂着一轮明月”便是寻常之作，若是改作“天空被月亮烫了一个洞”，这形象与童趣便跃然纸上。“桌子上堆满了许许多多的书本”乃是老生常谈，而“书海中飘着一张桌子”这一句却令人拍案惊奇了。所以，教师应该从观察、立意、构思、题材、表达等诸方面，启发并保护学生的创新思维，避免人云亦云、亦步亦趋，也才能做到推陈出新、别出心裁。

五、评价激发兴趣，鼓励赢得热情

教师的评价对于学生非常重要。恰当的评价，能够保护学生的自尊心，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，从而使学生敢于作文，乐于作文。评价应该根据学生的不同水平给予不同的要求和点评，但是，评价的总原则是鼓励。评价不仅仅是对一篇已经完成的习作的点评，更是对学生未来的可能性的挖掘。

在批改作文时时，我们要用商量的口吻，让学生易于接受，对作文中存在的问题要点评得中肯，当看到学生作文的精彩之处，教师可作着重号给予鼓励。此外，还可以将学生的优秀作文收集整理，或展示在班级“作文园地”上，或印刷成班级《优秀作文选》，或鼓励学生投稿，都能极大地增强学生的信心，激发学生的创作热情。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]黄婷.如何培养小学生的写作兴趣[J].广西：广西师范学院学报，2009.

[3]冯雪珍.浅议小学生观察能力的培养[J].广西：广西师范学院学报，2009.