对小学语文教育生活化的思考

刘淑文

【摘要】在小学语文的教学工作中，教育工作者正在研究将教育生活化的具体方式和融入模式，对于教育教学活动的生活化思考正在进行中，期间对于其在实际语文教学的实践工作中取得了不错的效果，使得语文的教学方式以及理念发生了很大的变化。语文教学的生活化是一种重要的发展趋势，其具体的教学方式还需要在长期教学活动中加以印证和评估，作为教师和教学的管理者，应注重生活化的教学方式，并逐步改进现有的语文教学体制，提高教学水平。

【关键词】小学语文 教育 生活化 思考

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0056-01

引言

语文是基础性的学科科目，小学教育中的主要科目之一，能够培养学生基础的读写能力和掌握良好的语感能力，而且对于学生各方面的素质提升有着不可或缺的重要作用。语文教学的生活化，成为了目前小学教育中重要思考的问题之一，如何将语文教学的内容和思想融入生活，使其生活化，更容易被小学生接受和掌握是教学管理工作的重点，也是针对改革教学体制、提高语文教学水平的重要思考。

一、小学语文教学生活化的关键意义

课本内容中存在很多较为抽象类的理论和概念，即使是语文这类以课文为主的教学项目中的内容，在小学生看来也有很多难以理解和想象的知识点。之所以要将语文教学向着生活化的发展趋势推进，就是为了能够让小学生以更为生动和形象的教学方式去理解課文和相关概念所包含的具体含义，让学生摆脱冥思苦想，用更为贴近实际生活的教学形式提高小学生对于语文课本的理解和认识程度。这种生活化的教学模式是将教材中描述的内容转化为设置的场景，通过情境的设置和学生参与其中的演绎、角色扮演来体会文章的内涵和意义，而且这种生活化的教学方式极为适合语文这类能够更多反映现实生活的学科，因此采用相应的生活化教学方法能够提升学生的学习兴趣和能力。

但是我们也要看到当前小学语文教学工作中所面临的困境和问题，很多语文课堂教学中都存在教学模式单一、内容枯燥的普遍性问题，脱离生活的实际状况，让学生有无所适从和困惑的感觉，教学内容丧失了与贴近生活和实际的本来意义，变得索然无味，小学生也就会渐渐失去学习的兴趣和动力。

有鉴于上述问题，应该将小学语文的教学拉回到生活实际中来，突出生活化的重要作用，采用生活化的教学模式和方法，设置和举办更多的情境活动，让小学生真实参与到其中体会语文带来的乐趣和趣味，不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以丰富教学方法和内容，让学生的学习过程更加丰富多彩，学习的热情更为高涨。提高语文教学水平以及学生学习的质量效率。

二、小学语文在教育生活化的具体策略

（一）注重实际生活体验，在生活化中有更多收获

要想提高小学语文教学的生活化水平，就要从生活化的本来发展意义出发，让课堂所讲和所学习的内容更加贴近现实生活，这样才能让学生更有亲切感和代入感，才会更加积极地参与到情境演绎和角色扮演之中，小学生会从中找到学习的乐趣，在愉快轻松的氛围中学习到相应的知识。因此教师要注重小学生在生活化教学中对于生活的实际体会和感受，捕捉到每位学生身上的闪光点，给予学生更多的激励，让他们在这样的教学环境中拓宽视野，学习到更多的语文知识。基于此，要不断增加贴近实际生活的教学内容，扩大生活化教学内容能够涉及的方面，以真实事例为对象，重点学习其中的中心思想和观念，帮助学生掌握正确的学习方式，通过对生活的良好体验促进生活化教学水平的不断提高。

（二）加强说、演、练，实现语文生活化

语文教学的重点内容是对课文的温习、反复阅读和背诵等，因此要在生活化的教学模式中不断强化小学生听说读写的各方面能力，提高他们自主练习的主动性和自觉性，在体验生活过程中加强相关语文知识的反复练习和磨练，通过扮演各种课文中的角色来体验不同的情境带来的体验，以此来激发学生的学习热情，在潜移默化之中去学习发音读法，培养小学生的创新思维能力和个性化特点，再加上教师的引导和指引，学生就可以更高的学习效率和质量，完成每节课的学习任务。

（三）在生活实际中运用语文知识

小学语文教育中学到的知识和情感，只有积极运用于生活，在生活中再次感知文中的情境，才能达到学以致用的目的，让学生的语文素质得到提高。传统的小学语文教学中，学生学到了很多字词和文章，却没有应用到生活中去，很难感知语文的美好和生活的美好，因此很难激发学生的学习兴趣。因此，在新课程标准背景下，教师要积极创设语言文字应用训练，让学生将语文与生活结合起来，逐渐提高对语文和生活的美好感知。

结语

教师要寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习、应用语文的教材。只有如此，才能使学生在感知生活、体验生活、探究生活的基础上，引导学生真切理解语文和生活之间的内在关联，教师才能真正地实现寓语文教育与教学于生活之中，在生活中提升语文教育与教学的质量。

参考文献：

[1]邓颖.对小学语文教育生活化的思考[J].新课程学习，2013，（09）.

[2]孙小燕.小学语文教学生活化探究[J].小学时代：教育研究，2013，（24）.