浅谈创新教育在小学语文教学中的作用及实施

罗亚君

一、传统小学语文教学存在的问题

1.教学模式缺乏创新。调查发现，多数小学语文教学课堂上，教师仍然沿用传统的“填鸭式”教学模式，以书本教材为基础，向学生灌输基础知识。例如要求学生每天掌握多少新汉字，每天背诵几首古诗等。由于小学生的理解能力和记忆能力较差，因此在繁重的课堂教学任务下，很容易出现厌学情绪。如果不能及时转变教学方法，必然会对今后学生的学习和成长产生负面影响。除此之外，部分教师在长期的教学生涯中，形成了固化的教学思维，很难短时间内转变教学思路，这也在一定程度上制约了教学模式的创新。

2.教材内容缺乏创新。近年来，小学语文教材经过几次改版，删除了其中较为晦涩的内容，并且内容的丰富性也有了相应的提升。但是目前使用的小学语文教材仍然存在部分不合理之处，有待创新和优化。如四年级上册的课文《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文，但与当前小学生的实际生活相差甚远，这不仅不利于小学生深入了解文章内容，而且没有起到应有的教育教学作用。因此，小学语文教材要结合生活实际，反映小学生成长特点，实现内容上的优化与创新。

二、创新教育在小学语文教学中的作用

1.激发学生联想想象潜能。小学生对待未知事物具有强烈的好奇心，教师可以以此为着手点，结合具体的教材内容，通过引导、鼓励，让小学生充分发挥联想和想象，逐步培养学生的创新能力。例如学习《台湾的蝴蝶谷》这篇课文時，教师先有感情地朗读一遍课文，然后留给学生五分钟的思考时间，让学生能够结合课文内容，想象蝴蝶谷的迷人景色。随后，教师开始讲解课文，并通过“问题引导”的方式，向学生提出“课文从哪几个方面描述台湾蝴蝶谷的迷人景色”“台湾有哪些著名的景点”“景点名称的由来”等问题。学生通过思考问题，探究答案，能够从自身的认知和情感出发，创造性地描述台湾景色，这对于提升学生的文学素养和审美情趣也有一定帮助。需要注意的是，教师运用上述创新性教学方法时，要结合具体的教材内容，不能脱离教学实际。

2.培养学生的创新能力。新课程改革后，小学语文的教材内容设置更加科学化和合理化，对学生综合能力的发展也有积极作用。教师开展小学语文教学时，要充分结合教材内容，善于挖掘其中的资源并加以利用，以此培养学生的创新能力。其中较为常用的教学方法是利用课文内容，培养学生的创新能力。例如学习《让我们荡起双桨》这篇课文时，课程开始前教师先带领学生们有感情地演唱这首歌曲，成功激发学生的兴趣后，再请大家回忆歌词内容，说说你从歌词中懂得了什么，看到了什么，感觉到了什么。学生讨论、交流、思考的过程，就是创新能力培养的过程。教师利用此类教学方法时，要注意结合小学生的生活实际，以学生已经掌握或生活中接触到的实例为基础，培养学生的创新能力，切忌让学生凭空猜想，凭空创新。

三、创新教育在小学语文教学中的实施途径

1.构建师生平等关系，营造良好教育氛围。在学生创新能力的培养过程中，关心学生、爱护学生是十分重要的一方面。“师者，所以传道受业解惑也。”如果教师没有一颗爱护和关心学生、关爱教育的事业心的话，也就谈不上什么传道、授业、解惑了。那么教师应该怀着一颗怎样的心去对待这些渴求知识的学生呢？小学生的心都十分敏感，教师的一言一行都影响着学生的学习状态和心理状况。如果教师能多说几句“你能行！”“你是好样的！”“你真聪明！”这样激励学生的话语，便会滋润学生的心田。如果遇到有学生频繁地提问和质疑，那么，作为教师应该时刻保持自己的耐心，认真地回答讲解。他们是花园里稚嫩的幼芽，需要园丁的栽培，需要教师的关爱！小学语文教师不光是传授学生知识，也要在其他方面成为学生学习的楷模。小学阶段的学生心理都比较脆弱，教师要经常激励他们，给他们创造一个好的学习氛围。

2.积极开展实践活动，于实践中寻求创新。语文这门学科与学生的实际生活和社会实践具有非常紧密的联系。对于小学语文教学来说，不仅要帮助小学生掌握基础的语文知识，还要鼓励学生参加各种实践活动，培养学生对生活、社会以及实践活动的热爱，进而感受到自然、社会的美好，激发语文学习兴趣，巩固知识，提升实践探究和创新能力。小学语文的实践活动形式多样，内容丰富，其中较为常见的有以下几种。一是举办黑板报、手抄报等比赛活动，让学生将所学知识、生活常识以及个人经历等，通过绘画、文字描述等形式展示出来。而绘画、描写等过程无形之中提升了学生的创新能力。二是组织学生开展社会小调查，让学生充当小记者，通过走访调查、询问家长等形式，完成教师安排的调查任务。例如学习完《家》这篇课文后，教师可以组织学生开展关于“我爱我家”的主题调查活动，并让学生采访家长、亲戚、路人等，获取调查信息，了解大家对“家”的看法。而在调查采访过程中，小学生的交际能力得到了锻炼。

作者简介：江苏省溧阳市西平小学语文教师、教研组长。