高中语文自主学习模式思考

裴芊芊

摘 要：高中语文是一门重要学科，与其他学科相比，语文的人文性更强，我们在对语文学科进行学习时，可以充分发挥自身潜能。自主学习模式是一种新的学习模式，强调自主学习能力，突出了我们的主体地位。本文将具体探讨自主学习的内涵、我们在自主学习过程中容易出现的问题及应对举措，希望能为相关人士提供一些参考。

关键词：高中语文；自主学习；学习模式

一、自主学习模式概述

所谓的自主学习，就是完全以我们个人学习能力作为基准的学习方式。与传统学习模式相比，自主学习模式具有独立特性，我们可以自己设计学习问题、设定学习目标，采用相应的学习方法等[1]。自主学习模式具有显著优势：一方面，自主学习模式可以调动我们的自主能动性，激发我们的学习兴趣。另一方面，自主学习模式可以鼓励我们对语文知识进行自主探索，充分满足我们的学习需要。在之前的学习过程中，我们经常会出现学习兴趣薄弱等问题。自主学习模式弥补了传统学习体系的不足，我们需要应用这一模式，打破所有的语文学习障碍。

二、我们在应用自主学习模式开展语文学习时遇到的问题

1.认知水平较低。自主学习模式虽然具有显著优势，却对我们提出了较高要求。我们只有把握自主学习模式的主要特点，不断提升语文学习能力，才能实现健康发展。语文学习能力的提升并不是一蹴而就的，我们首先要培养自身对语文学科的兴趣，让语文学习成为繁忙高中生活的“调剂品”。与数学学科、物理学科、英语学科相比，语文学科的学习难度比较小，但是成绩提升空间却也相应较小。只有经过长久的知识积累，我们才能逐步提高语文成绩。在学习过程中，我们必须认识到语文学习的重要作用，加深自己对语文学科的喜爱之情。

2.学习机会较少。长期以来，语文课堂为我们提供的自主学习机会比较少。在刚刚进入高中时，老师们会在课堂上讲解语文教材中的知识，带领我们把握文本内蕴，体会文本情感。课堂时间非常有限，老师能够留给我们的时间非常少。随着语文学习的不断推进，老师为我们提供的自主学习时间应该越来越多。教材知识已经基本讲授完毕，我们需要在闲暇之余进行语文学科的查缺补漏。但事实情况时，语文考试应接不暇，我们并不能获得自主学习的机会，主动探索语文问题[2]。

3.学习方法有误。经过长時间的语文学习，我们的学习思维和教师的授课思维具有相通之处。在对文本内容进行解读时，我们经常会陷入教师思想的窠臼，采用传统的学习套路。一些老师虽然为我们预留出了学习时间，我们却不能采用高效的学习方法，对学习路径进行创新，致使语文学习效率较低，自主学习难以为继。

三、高中语文自主学习的具体举措

1.发挥主体作用。在教学体制改革的背景下，我们成为课堂的主体，为了真正参与到语文课堂之中，我们应该积和老师建立互通关系，珍惜老师为我们提供的每一个自主学习的机会。在讲解阅读材料时，老师们经常会引导我们进行自主思考。以《荷塘夜色》为例，教师会提问我们从这篇课文中感受到了什么。在教师提出问题后，我们要主动进行思考，从文本句子中把握线索。作者描写了荷塘夜色之美，表现了自己对美景的喜爱之情。在描写美景的过程中，作者难掩失意，孤独难以派遣。

2.进行主动预习。为了使语文学习更加有章可循，我们需要提前做好预习工作，确保自己能够跟进老师的授课速度。很多语文知识点都具有复杂性特征，我们需要花费一定的精力，对知识点进行主动识读。以《鸿门宴》为例，《鸿门宴》是一篇文言文，其中有很多语法知识需要加以注意。我们应该提前对古文中的连词、状语等进行总结，避免在课堂上出现知识接收的困难[3]。

3.开展课外阅读。仅仅将语文学习局限在课堂是不够的，我们需要进行课外阅读，在阅读过程中主动思考问题。自主阅读具有重要性：一方面，自主阅读能拓宽我们的视野。另一方面，自主阅读能丰富我们的学识。在学习之余，我们应该延展课外阅读范围，对知识进行主动吸收，逐渐养成良好的阅读习惯。

四、结论

综上所述，语文学科在高中教育体系占据重要位置。为了提高学习能力，我们必须优化语文学习质量。

参考文献：

[1]廖聪文.高中语文自主学习教学模式应用探究——以《林教头风雪山神庙》为例[J].西部素质教育，2016，2（02）：156.

[2]刘宏琴.“随心所欲”的语文学习——高中语文自主学习刍议[J].基础教育研究，2013（07）：35-36.

[3]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（02）：88-92.