中职语文课堂教学中美的挖掘与创造

黄哲蓉

[摘 要]中职语文教材里蕴含着自然美、社会美、艺术美及科学美，本文结合实例，介绍了如何凭借课文挖掘美，着重谈论了依托课堂创造教学美的见解。

[关键词] 中专语文课堂教学 发现美 创造美

我国的教育方针明确指出要培养德、智、体、美全面发展的一代新人。语文教学与美育的关系非常密切，在教学活动中引导学生欣赏美，追求美，创造美，这对国家教育方针的贯彻实施、学生的健康成长和语文教学质量的提高，都是十分有益的。

教学过程中，如何根据中职学生的年龄特征、知识基础和心理素质，借助教材，挖掘美学因素，营造和谐气氛，创造美的意境，是当前中职语文教学的一个重要方面。

一、借助课文挖掘美

“培养审美情趣，主要以课文作为凭借。”《大纲》一语道破挖掘美的立足点。美育的任务之一，就是正确认识美的各种形态，而语文课文里恰恰蕴含了各种形态美。教师就需要充分利用这一美育资源，培养学生的审美情趣。

中职语文教材中涉及到自然美、社会美、艺术美和科学美。

自然美是自然界中一切使人赏心悦目的事物具有的审美特征和审美价值。教材中写景状物的文章往往表现出多姿多彩的自然美。朱自清的散文名篇《荷塘月色》，描绘了明净清亮的月下荷塘、轻盈多姿的荷花、沁人心脾的缕缕荷香，组成了静谧、和谐，充满诗情画意的自然美。

社会美是社会生活中各种事物、现象及人的美。其中人物美在社会美中占據中心地位，而高尚的道德情操、进步的人生观又是人物美的核心。《世间最美的坟墓》，高度评价了托尔斯泰崇尚自然，追求朴素的博大胸怀，领略了不一样的朴素美，感受了伟人的人格魅力。

艺术美是艺术作品的内容与形式相统一，从艺术形象的整体表现出来的审美特征。教学中接触最多的艺术美的形式是文学美，文学是语言的艺术，因而文学美又主要表现为语言美。中职语文教材中，大多是文质兼美、脍炙人口的名篇佳作，蕴藏着丰富的语言美的资源，不同体裁的文章各具独特的美。小说中环境描写的精致美，心理描写的细腻美；散文的意境美；杂文的犀利美；诗歌的音韵美；说明文的准确美；应用文的规范美等。

科学美是一种客观存在的美，在科技性说明文中显得尤为突出。《眼睛与仿生学》，使人深深地体会到科学研究、科学发展所具有的动力美，体现了科学工作者不断研究新的科学领域的探索美。

所以，教师应深入钻研教材，挖掘美，为引导学生感知美、鉴赏美、创造美奠定基础。

二、依托课堂创造美

如何才能使学生有效地感受到课文之美，达到审美教育的预期效果呢？我认为，关键在课堂。美育的最大特点是以情感为中介，潜移默化，润物无声。鉴于此，我们就必须以课堂为依托，创造课堂教学的美。

（一）情感的和谐美

课堂教学中的教师和学生是都是有血有肉有思想的活生生的个体。从某种意义上来说，语文课堂教学是“从人的情感到人的情感”的关系。教师就必须注重对学生情绪的感染，通过它来刺激、调动学生的无意注意的心理活动潜能，使他们在思想高度集中、精神完全放松的情况下进行学习。在讲课时使用不同表情，灵活多变，学生就会有身临其境之感，从而产生感情上的共鸣，教师所期望达到的美育效果自然就不在话下了。

（二）内容的新奇美

教学内容和形式无论多么丰富、美妙，如果学生早已熟知，就很难产生美感。从生理学角度来看，人的感官是很容易疲劳的，需要变异和调剂，需要新鲜的刺激。青少年在这一方面尤为突出，他们天性好奇，注意力难于集中。因而，课堂教学中，除了考虑内容的丰富美、条理美外，必须竭力创造新奇美。

（三）流程的节奏美

课堂教学的流程中，学生兴奋点的迁移具有一定的规律性。因此，重点、难点要仔细讲、切实练，让学生的注意力、思维力、想象力、创造力都处于亢奋的积极状态，体现一个“紧”字。一些非重点或多次遇见过的知识点，可以让学生自己整理，体现一个“松”字。总之，我们应根据学生的心理特点，把握课堂教学的节奏，张弛有度，体现课堂教学的节奏美。

（四）传授的语言美

作为语文教师，应是语言应用的典范。教师在传授过程中使用规范、简洁、幽默、严密且富有情感的语言，是“粘”住学生的最好的手段，亦是创造课堂教学美的一个重要因素。

（五）板书的简明美

教师在课堂上用简明的文字、线条，将内容提纲挈领地在黑板上再现，帮助学生巩固所学知识。同时，还能给学生以美感。

随着多媒体教学手段的广泛应用，教师可以利用丰富的教学资源，在有限的教学时间内传递人文素养，培养人文情怀。

中职语文教材里蕴含的美学因素很多，课堂教学中创造美的探索亦是无止境的。随着教育教学改革的步步深入，学生审美情趣的培养势必愈来愈受到广大教师的重视，对“美的挖掘与创造”也必将更深入。