优化初中历史教学方法漫谈

惠娟

通过实际了解学生情况发现，大多数学生认为，“物理化”、英语、语文是初中阶段主要学习的科目。从这件事的本身就能看出学生们具有一定性质地“责任感”式学习。就拿“数理化”来说，为什么他们觉得“物理化”很重要？因为“物理化”学习起来比较困难，学生会害怕自己学习跟不上被老师和家长责备。同时，在大环境下相比，历史课的比重并不如这些科目，暑假大街上很容易看到英语补习班、数学补习班.......，试问，你见过几个历史补习班？学生历史成绩差，家长多是一句话：“多背题，历史有什么难的啊？白给分的题，背熟了就能拿分”。重视力度下降后导致很多学生认为，中学历史这个学科只是个死记硬背朝代、年代、主要事件就能拿分的科目。那么，在当前教育形势下，学生如何才能正确的学习历史、认识历史呢？我通过近几年的教学，有一些好的点子，愿与之共勉！

1 教师应正确理解教学方法的含义

教学方法指的是：“教师在平常教学中要采用的一切物质手段和指导有效的使用这些物质手段的方式和方法”。简单地讲，教学方法就是教学活动中教师与学生之间互相传递情感，达到共鸣目的的一种方式，是教师“教”，学生“学”相结合的活动。

必须牢记教学方法应该是具体的，而不是抽象的。应伴随着知识学习。做到：老师讲解，学生接受；老师演示，学生观察；老师提问，学生作答；老师引导，学生探究；老师示范，学生模仿；老师置境，学生体验。准备教学流程、设定教学方案、做好教与学的活动。课前一定要分析课本单元章节概括的内容，确定每节课的学习目标，把控教学方法与知识点之间的联系，详细描述某个单元、某节课学生所应达到的目的，做到有目的性的教学。坚持“教书育人，以人为本”的基本原则，分析学生特征，把学生放在第一位，多把精力放在学生身上，找到学生普遍反应强烈的难点、热点问题。展开分组讨论，分组发表意见。做到快速发现，快速解决。

2 针对实际情况使用新颖有效的教学方法

电影教学法：力拔山兮气盖世，每个男孩都有一个英雄梦。激发学生体会人物的豪情。想象惊涛骇浪，乱石穿空的时代的艰难感。充分的感悟人物或喜或悲的情怀。

例如：上周三历史课，我教孩子们学习第一单元第四课“甲午中日战争”。在教学中，我利用电影《甲午战争》的一些重要的小片段视频，在讲课中始终贯穿着“中国如此落后无知，怎么能不挨打呢？”的中心思想。让学生们穿越百年的记忆，体会那个年代的悲哀。慈禧在国家如此危难的时刻大摆寿宴，克扣军费调拨，间接导致北洋舰队炮弹补给不上，视国家存亡于不顾。对比邓世昌在弹尽粮绝的情况下誓死要撞沉敌方“吉野号”的决心和勇气，与民族大义、国家危亡，匹夫有责的责任感形成强烈地对比。也显示出了清政府统治阶级的腐败无能，和日本政府“维新变法”大力发展工业、军事的强国意识，形成鲜明的反差和讽刺。

在这个时候结合着电影教学法，很容易就记住了本节课学习的重点：甲午中日战争的时间、主要人物、主要战役。更能体会到当时清朝的落后思想腐朽不堪，和中华有志之士奋力的崛起。为下节课的衔接打好基础。总体上完后的感觉是：学生在轻松的环境下，注意力反而能高度集中在课堂学习上，就做到了让学生喜欢上历史课，正确对待历史。纠正了学生没有感情的、被动的学习历史。改变学生机械的死记硬背考点的错误。

3 改变单一的教学方法，让教学方法多样化

多样化的教学方法，指的是教学方法的不断改革创新。哪怕是再新颖的教学方法如果不创新、不变化，都会变成像以前一样的单一薄弱。必须提倡多种教学方法的不断变换，例如故事教学法

1949年10月1日，54门礼炮齐鸣28响。一身中山装的毛主席庄重宣布：“中华！人民！共和国！中央人民政府！于！今天！正式成立了。”何等壮魄？威威中华！

1964年10月16日，中国第一颗原子弹，惊天动地的炸响在古老的丝绸之路上，无形中炸响了全世界，告诉世界上所有人；“中国从此拥有了自己的核武器”。完美诠释了中华民族的智慧和自强不息。

在教学中一味地使用单一的教学方法，无异于走老路。创新的意义是：不断开发多种多样的教学方法来激发学生们学习的兴趣，满足学生们求知的欲望。

例如：上課中讲历史人物和事件时，可以把知识点和考点融合在故事里讲给大家听。无缝的在故事中穿插知识点和考点，达到在轻松的教学环境中让学生们无意识的牢记知识点和考点。就拿周总理接受美国记者采访的故事开说。

美国记者：“请问总理阁下，你堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”

周总理风趣的说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战争纪念品，作为礼物送给我的，我无功受禄，就拒收。朋友说留个纪念吧，我觉得挺有意义，就留下了贵国的这只钢笔。”

通过这个小故事，穿插知识点，在那个年代里美国记者为什么讽刺周总理用美国的钢笔呢？周总理说的抗美战争指的是哪一场战争呢？这场战争的时间是哪一年呢？这场战争的意义何在呢？

总体来说，在初中历史教学中，专业性强的话会导致学生学习热情不高涨，娱乐性强的话会导致学生实践能力下降，达不到学习预期目标。多样化的方法是为了让学生们感受、解释、创见、思索、推测、预感、见证。目的是加强学生自主学习的氛围、创设丰富多彩的教学活动、展示活动的非结构性、增强师生之间的对话。让枯燥的历史课本，变得生动浮绘。让学生们喜欢历史，爱上历史。

（作者单位：苏州高新区第三中学校）