浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用

谢建华

随着新课标的改革，新的教学理念和方式被广泛宣传，促使教育工作者不断寻找新的教学模式以提高教学效率。初中词汇作为英语教学中的一个重点，也是困扰不少老师和学生的难点。学生找不到学习的乐趣，缺乏积累，使得教学工作无法展开。本文将着重探讨如何利用好思维导图的优势，攻克初中英语词汇教学的巨大难题，从而提高学生的英语运用能力。

引言：词汇作为英语中不可缺少的部分，是构成语言的最基本的材料。基于“听、说、读、写”能力的提升，要求学生扩大词汇量的学习。然大部分学生对英语有一种敬畏心理，认为学习英语非常困难，从而失去学习的动力，忽略了平时的积累。思维导图教学方式的推广运用，解决了这一大教学难题，实现了英语的有效教学。

一、理解思维导图，明确含义和特点

思维导图，又称脑图、心智地图和灵感触发图，是对教材统一概念的认识，通过将知识有机串联，构建一个较为成熟的知识体系。这是一种以图像为主的教学方式，利用图像式的思维工具来表现自己的思想，借助某一个中心词或通过想象来引起构造的形象化、具体化，将知识点进行分类，以一条线链接体系中所有的字词和任务，实现学习的最优化。

思维导图的运用领域有：做决定、做演示、做笔记、创造性思维、计划、信息管理等，展現了学生的全局观念，强调学识之间的联系。通过大脑的发散性思维，将英语单词的每一个关节点与中心主题相配合，通过这些关节点强化记忆，形成英语词汇库。

其具有四个基本特点：①能够将注意的焦点清晰地集中在图形上；②主题的主干部分能通过各个节点向四周放射形成分支；③分支由关键的一个图形或者关键字词构成，不重要的信息也能附在分支上，以附加信息表现出来；④其表现形式为树状图。在运用思维导图的过程中，我们应该认识到：要想很好的利用思维导图，就要抓住事物的关键特征，通过联想和想象去探寻事物之间的联系，并用图像加以色彩将这一学习过程映射出来。

在英语的实际运用中，有以下几个突出优势：①使词汇记忆力成倍提升，提高积累的速度和效率，更快地进入到新词汇的学习和复习的整合过程中；②激发词汇的联想与创意，将各种零散的单词智慧、有机的融汇贯通，形成一个完整的系统；③形成良好的思维习惯，达到众多想达到的目标，比如：快速笔记、流畅表达沟通等；④使其突破学习瓶颈，拥有不同寻常的学习能力；⑤扩展大脑皮层，将词汇运用于生活中的各个层面，帮助进行更加有效的学习，拥有清晰的思维，使大脑得到最佳表现。

二、促进模式改进，实现教学高效性

（一）合理运用思维导图

思维导图的合理运用，才能让学生在进行词汇学习时达到事半功倍的效果。在以往的教学中，国内一线英语教师虽然具备丰富的英语知识，具有较高的学识与能力，但由于应试教育的理念，使得在实际运用中还存在很多的缺陷。比如教学目标的设置、教学方法的单一性等，使得学生认为英语词汇的枯燥，失去学习兴趣。在思维导图的运用过程中，教师可以通过现代技术多媒体的运用，全面调动学生的感知能力，创建一个积极的学习氛围，进而提高词汇的学习兴趣。

比如七下英语教材中《I usually come to school by subway》一课，有“subway、plane、train、shin”等交通工具的单词，教师在教导学生的过程中，可以通过轮流播放相关交通工具的图片（下面注有英语单词），在学生快速短暂的记忆后，通过天空、地上、水中三种不同的运行方式进行归纳，抽取学生上台讲解。如果有不认识的单词，教师可以适当提醒，保证学生的自信心，让他们能够有勇气用英语表达自己的观点。通过这种图片的形式，能够让学生在很短的时间就能初步掌握词汇，理解大意，从而加速词汇的深层理解。

（二）引导学生，培养自主学习

素质教育理念提出以来，教师需要由以往的课堂主体转换为课堂引导者、组织者和参与者。能够有效促进学生的自学能力，提高发散性思维。在词汇学习中，教师要让学生将生词带进课文中，通过上下文的联系推测出大概意思，然后引导学生在此基础上联系相关的词汇，举一反三，实现创造性的链接，进而完善他们头脑里的知识体系，扩充词汇库，使得他们能够自我构建，自我培养。

（三）立足个性发展

每个人都有各自的特性，由此他们的学习方法、学习态度、思想品德、思维能力上都有差异，教师要公平对待每一位学生，立足本性教导，激发他们的学习潜能。在英语词汇中，思维导图的运用使得学生能够自觉按照自觉的大脑思维方式对所学的知识进行整合，实现了以学生为课堂主体的教学模式，有利于促进学生的个性发展。另外，教师也可以让学生之间互相阐述自己的思维模式，从而发现别人的优点和自己的缺陷，查漏补缺，使得思维导图的模式不断优化。

总而言之，思维导图的实践运用已经初步取得了成效，在英语词汇教学中发挥着积极的引导作用。教师要科学运用这种现代化教学模式，转变教学理念，充分发挥自己的职能，在知识掌握全面的情况下，引导学生依靠自己的个性建构思维体系，使他们能够更加快速有效地掌握生词，实现思维导图的最大化利用。

（作者单位：福建省建宁县城关中学）