高中体育教学的主体性探讨

摘 要：随着教育观念的不断转变和教学改革的持续深入，学生在教学过程中的主体地位已成为一个被研究较多的问题。而在高中的体育课程之中，同样需要我们厘清教学过程中的主体性问题，树立学生观为主体的科学观念，始终保证在教学过程中，突出学生的主体地位。毕竟，学生处于主要位置，可以最大程度地调动学生的兴趣和积极性。这对提高体育教学质量，增强学生体质有着重要的意义。

关键词：高中体育；学生主体；教师主导；教学过程

随着素质教育观念的深入人心和一系列教育改革的持续推进，中学生体质问题已经引起人们的日益关注。如何科学地加强中学生体质，也已成为教育过程中必须面对和解决的问题。也正因为此，体育教育的重要性，以及相关的教学方式方法研究成果也呈现颇丰之势。这其中关于体育教学的主体性探讨则是一切教学方式方法的基础性工作。我们知道，包含体育学科在内的各科教学都是师生双向互动的过程，这一过程中教师与学生之间的客观矛盾，必须统筹起来加以考虑。

一、教师主导性与学生主体性之间的关系

转变教学意识和教学观念是我们做好教学实践的思想基础。毕竟，“意识决定行为”，这句话本身就充分说明意识，也就是主体思想层面的重要性。体育教学中学生的主体性需要改变体育活动参与者的意识，也就是明确对体育教育过程中主体性的认识，特别注意对教师主导和学生主体之间关系的把握。

简单点说，在教学过程中，既要强调学生的主体性，又不能忽视教师的主导地位，两者相辅相成。教师要学会正确引导学生，才能充分发挥学生的主体性，形成教师“正确引导”，学生“主动学习”的良好互动，这也是我们进行关于体育教学主体性探讨的应有之义。

教师的主体作用是教师受社会的委托，体现了一定的社会需求。在整个的体育教学过程中，教师是组织者和领导者，特别是针对心智尚未成熟的高中生而言，教师在学生的学习内容、学习方法的落实过程中起着重要作用。教师的正确教育能激发学生的知识兴趣，激发学生学习的积极性。在教学中，只有通过对教师本身行为的组织、调整和引导，才能使学生快速掌握知识和技能，使身心得以进一步充分发展。

而从学生的主动性来看，学生的学习活动表明，学生的学习不仅仅是在教师主导作用下的被动学习。在教育过程中，学生可以有意识地实现学习的目的和意义，甚至可以根据自己的需要，有意识地跳出教师的指导，主动探索学习的内容、方法和途径。也就是说，教师的主导作用是外因，是外力，是条件；学生的主体性才是其根本性和决定性作用。教师的主导作用在于充分发挥学生的主观能动性，引导学生学习和发展自己。“道而弗牵，强而弗达”说的就是这个道理。教学与学习同时存在，教师的教学与学生的学习是一致的，是对立统一的，是需要统筹兼顾，不得有所偏颇的。

二、高中体育教学中对学生主体性作用的发挥策略

具体的教学效果要通过具体的教学实践来实现。长期以来，由于受传统教育形式的制约和应试教育的影响，高中体育教师的教学过程中还是会不自觉地发生限制学生参与到教学活动的教学行为，这显然不利于激发学生的学习兴趣和积极性。许多学生只是机械地学习，并且，更可怕的是，学生已经逐渐习惯这种学习模式。最终导致了，如果说教师没有严格控制教学过程，很多学生就陷入到不知道如何学习的怪圈之中，暴露出学生的主观意识和主体意识不够强这一事实。这从表面看，是为了顺利地进行教学；实际上，教师强调对教学的更多控制，而忽视学生的主体性，最终还是会导致教学效果大打折扣，得不偿失。那么，要想实现高中体育教学中对学生主体性作用的发挥，需要我们从哪几个方面入手呢？笔者认为主要有以下三点：

一是在教学计划上要突出主体性。我们上文特意强调了教师要转变自己的教学意识，在自身的思想观念上明确发挥学生主体性的意义。也只有在这种思想的指导下，将教学视为一个系统的过程，更好地在教学计划中凸显对学生主体性的统筹考虑。毕竟，教学计划是保证教学顺利发展的重要前提，要充分考虑体育课堂在设备配置、教材选用、方式方法等方面的主体性作用发挥，尽可能地增加学生参与的内容，让学生知道如何学习，学为何用，并尽可能多地考虑学生的学习要求，把它们纳入教学计划中，为后续的相关教学活动提供保障。

二是在教学过程上彰显学生主体性。众所周知，教学过程是整个中学体育教学活动的核心部分，在教学过程中突出学生的主体性就显得尤为重要，是我们需要把握的重点。具体而言，在教学过程中，教师应重视学生自身的实践和练习，提高学生的参与实践频率和和参与力度。比如说，体育老师在进行室外教学时都会用到相关的游戏教学法。但具体到什么游戏，其实就可以发挥学生的主体创造作用，甚至于一个游戏也可以有好几种玩法，这些都是可以发挥的地方：如在投掷教学中，学生就可以根据投掷动作进行摸索，自己制作一些投掷物品；再如跳绳，也有前跳、后跳、交叉跳、双人跳等形式供学生自己选择，这样不仅丰富了课堂教学的实践，而且培养了学生的创新能力和实践能力。

三是在教学评价上要凸显学生主体性。教学评价对体育教学有着重要的意义。特别是针对高中生而言，科学的评价可以促进体育教学的发展。因此，中学生在体育教学中的主体作用必须体现在教学评价上。目前，很多学校都注重多方面的评价方法，比如说过程评价和终局評价相结合，个体评价与群体评价相统一等等。但这离我们真正唤醒学生的主体性作用的目标还是不够的。这其中最需要实施的重点在于学生应参与评价，采用学生互评的形式，打破教师单一评价主体的限制。学生之间的相互评价有助于学生加深对某一项目技术要求和指标的理解，使学生在评价他人的时候，了解自身知识存在的不足，进一步提高自身的体育技能。另外，学生参与评价也可以提高学生的兴趣和积极性，突出学生的主体性，实现把体育课堂真正还给学生的教学目标。

参考文献

[1]赵妍.主体参与教学理念在高中体育教育中的实施[J].生物技术世界，2014（04）：146.

[2]孔凡秀.浅析如何在高中体育教学中充分体现学生主体性[J].体育世界（下旬刊），2013（06）：118-119.

作者简介：

倪洋（1982-），男，内蒙古包头人，系包头市铁路第一中学体育教师。

（作者单位：包头市铁路第一中学）