高职心理健康教学实效性的提升路径研究

张婷婷

摘 要 高职教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，其承担着为我国输送专业技术人才的重要任务。就目前高职心理健康教学而言，高职心理健康教学的实效性不高。教学内容枯燥，教学形式单一导致高职院校学生普遍对高职院校心理健康课程不感兴趣。笔者本文，便从教学观念、教学模式、教学创新等几个方面探索高职心理健康教学实效性的提升路径。

关键词 高职心理健康 实效性 教学创新

中图分类号：G642 文献标识码：A

高职教育是我国教育事业的重要组成部分。高职院校每年能够为我国提高大量的技术应用型人才，为我国现代化建设添砖加瓦。现在大多数高职院校教学中都会开设高职心理健康教育课程，该类课程设计的初衷是为了引导广大学生养成良好的心理健康观念，建立正确的人生观、社会观、价值观。而随着时代的不断变化，原有的高职心理健康教学模式过于单一，教学内容枯燥陈旧，不能适应当今教育发展的要求。如何提升高职心理健康教学实效性的成为广大高职教育工作者所关心的问题。

1高职心理健康教学的现状

我国高职教育的心理健康教学在21世纪初期被提出，并逐渐受到社会各界的重视，随着近十几年的发展高职心理健康教学已经逐渐规范化、体系化，并在广大高职院校当中得到了普及。目前而言，高职心理健康教学随着近几年的不断发展完善在高校中取得一定的成效，形成了良好的教学模式，有利于心理健康教育在高校当中推广。

但是，高职心理健康教学也存在着许多不足。心理健康教育固然重要，但高职院校由于经费和教育理念因素的影响，对心理健康教学存在着不重视，致使心理健康教学的实效性大打折扣。述其不足现状主要有如下几点。

首先，教学模式单一。课堂内容过于单调枯燥，教师在教学当中照本宣科，不能结合生动的案例，从而大大降低了学生的学习积极性。过于僵化的教学模式，死板的教学，致使高职心理健康教学流于形式。

其次，課程安排不能得到保障。因为高职院校的教学理念，心理健康教育课往往会被其他专业课所占用，心理健康课程上课时间不固定，不能够通过固定的教学让学生养成良好的心理健康习惯。

再次，课本内容陈旧。我国高职心理健康教学课本主要是21世纪初期所编订。时至今日已经过去了十几年的时间，课本教学内容过于陈旧。课本不能适应新时期高职学生心理健康水平，更不能适应新时期心理健康教育的需要。

最后，高职心理健康教学质量普遍较低。高职心理健康教学的师资水平普遍薄弱，有部分老师没有受到专业的心理学培训。还有一部分老师为兼职教师不能够全身心的投入教学工作。大部分老师在教学中课程设计和课程安排存在诸多问题，导致高职心理健康教学质量普遍较低。

2实现高职心理健康教学实效性提升的必要性

发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为是高等教育的重要组成部分。高职教育能够为我们国家培养大量的应用技术型人才，能够为现代化提供人才支持。因此我们不能忽视高职教育。在高职教育中，心理健康教学显得尤为重要，正确的心理健康教学能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，有助于疏导学生在学习生活当中所遇到的心理问题，从而预防学生由于心理健康问题演化而成的极端思想。心理将康教学对于学生的人格培养起到了重要作用。

目前，我国的高职心理健康教学仍存在着许多不足。想要不断的完善这些不足就必须要提高心理健康教学的实效性。对学生来说，心理健康教学实效性的提高，能够让学生学有所用，学有所长。提高高职心理健康教育的实效性，能够让学生在课堂上学到更多的心理健康知识，并将其运用到生活当中。对学校来说，能够更加丰富教学方式，全面培养学生的综合素质，让学生通过心理健康教育的学习，做到全面发展。这样一来便提高了学校的综合教学质量。

3高职心理健康教学实效性的提升路径

3.1学校树立正确的教学观念

学校应当树立正确的教学观念，不仅仅要重视专业学科的建设，同时不能忽视心理健康教育。要保证心理健康教学的课程安排，不能随意调整固定的心理健康课程。只有保证充足的心理健康教学课程，才能使教师将心理健康知识完完整整的教授给学生。

3.2突破现有模式进行教学创新

现有的教学模式过于单一死板，课堂上的照本宣科不能够调动学生的学习积极性，不能够让学生来主动学习心理健康课程，从而使心理健康教学流于形式进而失去其实效性。作为教师可以大胆创新教学方法，采取为广大学生所认可的、所接受的教学模式。比如：创设心理健康情景剧，让学生扮演情景剧当中的角色，寓教于乐让学生通过情景剧的形式加深对心理健康教育的理解。这种教学形式的创新能够让大多数学生积极融入到心理健康的学习中来。

3.3建设专业的教学队伍

高校应当引进专业的人才，建立专业的队伍从事心理健康教学。发挥心理专业人才的学科优势，不断提高教学水平。要完善教学机制，杜绝心理健康教育由于从事兼职而影响教学的现象，要规范教学方法，提高教学质量。

3.4编订新教材

作为教育主管部门，应当加快新的教材编订。随着我国社会的不断发展，部分陈旧的教材已经不适应我国现阶段高职院校学生心理健康教育的要求。要结合现阶段的教育需要，编订新的教材，引入新的心理健康教学案例，从而提高学生的学习兴趣，加深学生对心理健康的认知。

参考文献

[1] 田超琼，郭云飞，陈军娟.构建网络环境下高职学生心理健康教育新模式[J].时代教育，2016（18）：71.

[2] 刘庚.基于网络环境的高职院校大学生心理健康教育策略研究[J].时代教育，2016（24）：28.