“互联网+”时代下秘书学专业教师教学能力的发展

李赛花

摘要：随着经济的不断发展，促进科学信息化时代的发展，人们走进大数据时代，因此秘书职业也随着“互联网+”的时代发生了很大的变化，社会对人才的需要越来越高，因此学校要重视学生的培养。目前很多高校的秘书专业教学方式比较落后，实践方式多元化，学习方式不受时间限制。本文主要阐述“互联网+”时代秘书学专业教师教学能力发展的必要性，教师教学能力发展存在的问题及发展战略。

关键词：互联网+；秘书学专业；秘书学专业；能力发展

互联网+新时代的来临，改变人们的生活。互联网+将传统的互联网行业进行同和，从而提高互联网技术和思维的创新，有效的实现资源配置。互联网+的教育是融合了现代教育和传统教育，改变教育观念，为学生营造良好的教学环境和教学质量，达到创新的目的。互联网+教育面临这巨大的改革。秘书专业是一种应用性专业，同时秘书专业教师受到更高的要求。所以秘书专业的教师应该利用互联网+提高自身的教学能力，完善教学方式，顺应时代的发展需求。

1.“互联网+”时代秘书学专业教师教学能力发展的必要性

1.1提高秘书专业的核心技术

秘书专业主要就是负责辅助领导职能，在互联网不断的发展中，“互联网+”时代提高秘书的专业技术，摆脱传统的秘书专业工作。目前我国的转筒秘书办事技能已经向办公现代化发展，包括一些，打印和复印资料、传真和扫描等相关业务，严重出现一体机的现象。每天重复这样的操作方式，严重的阻碍秘书的发展，不能进行集中的培训。但是现在纸质文件被现代电子文件所取代，办公室的环境也在不断的完善，所以对秘书的专业技能要求越来越高，企业要培养大数据和“互联网+”时代的创新性秘书人才。

1.2摆脱传统的秘书业务

信息时代秘书职能改变秘书传统化业务，“互联网+”时代给传统的秘书业务带来无尽的想象。在开会的时候可以采用视频通话进行开会，利用数字信息化进行沟通，秘书还可以利用信息技术传递信息和收集资料。因此，我国各个企业重视“互联网+”的应用，提高秘书的专业职能。这样的能力是成为秘书的基础能力和专业素质，推动秘书专业的发展。

1.3“互联网+”时代秘书职能

“互联网+”时代的秘书要适应信息化工作的变化，实现职能的发展和创新，要想符合秘书市场的发展需求就应该具备信息时代高级秘书人员的专业素质和专业技能，从单一的秘书职能，走向复合型和创造性的转变。“互联网+”时代改变了企业内部的组织结构，从而改变了秘书的职责。传统的秘书就是服务领导服务群众，成为各个部门的有效沟通的桥梁。“互联网+”大大加快了全球一体化的发展。有效的同和组织内外的事物，促进事业单位的发展。

2.“互联网+”时代秘书学专业教师教学能力发展存在的问题

2.1单一的教学方式

目前，传统的秘书教学方式单一，教学内容空泛，通常教师都是在教学力或者学校的实验室进行情景模拟，简单的实验会加深学生的学习印象，并且教师还能进行一对一的学习指导。学生获得知识都是书面的，教材内容都是有范围限制的，不能順应就是社会市场的发展需求。社会对人才的需求越来越高[1]。近几年，互联网技术的快速发展，很对学生都选择了秘书专业，各个企业单位应该为学生营造良好的实践机会，增加学生社会市场的就业途径。有效结合学校的实训教师和社会的企业单位资源，让学生造具体的社会职场上进行情境学习，丰富学生的学习经验。

2.2秘书学专业教学落后

在我国经济的发展中“互联网+”时代无处不在，在这样的情况下，秘书专业不能适应社会的发展需求，教师的教学的方式比较落后，在专业课程上没有实践性，课堂上学的专业并不是现代的秘书发展行业需求。秘书学专业的学生教育都在采用几年前的教学方案，时代的发展和技术的创新，五年后的秘书专业需要学习什么样的技能才能满足当代社会的发展需求，这问题不明确，因此在教学过程中，要采用现代的教学资料，顺应社会的发展需求，提高秘书的专业水平及教学能力。

2.3秘书学专业的学习受到时间限制

“互联网+”技术改变了教学地点，打破了传统的教学方式，在传统的教学中，在学校的教室里听教师讲课，受到时间的限制，这是一种综合性的教育环境。在实际的教学中综合秘书学专业可以采用一些微课和翻转课堂进行教学，利用有效的资金改变传统的教学模式，提高学生的学习兴趣，教师应该子啊上课中以前给学生提供微视频，让学生进行预习，这样学生可以在课堂上进行有效的互动，共同完成学习任务。

3.新趋势“互联网+”时代秘书学专业教师教学能力发展策略

3.1改变秘书专业的教学方式

专业课教师应该重视学生的实践学习，实践教学主要培养学生的专业技能和综合素质，学生能够在具体工作中提高业务的能力[2]，首先让学生了解秘书行业的发展前景，熟悉的掌握秘书理论知识。理论和事件相结合，提高学生的发展水平。因此秘书专业教师应该跟紧时代的发展需求，重视秘书行业发展的情况，并根据这些的详细情况对学生进行教学。制定科学合理的培养人才方案，制定教学标准。详细分析秘书行业的知识，培养高尚的社会公德和职业道德；具有本专业的基本理论知识，搭建秘书能力模型，顺应时代发展的需求，在具体的教学中，提高学生的专业水平和市场竞争能力。

3.2整理秘书知识体系

近几年，“互联网+”的教学方式改变了学生的学习方式，学生能够参与实践的方式和实践的种类呈现多元化的发展趋势，改变了学生的实践学习方式[3]，对教师的教学方式得到了指导和创新。由于学生没有经历过实践活动，理论知识学的再好在实践学习中不会应用也是白学的。教师在实践教学中还要对学生的思维能力进行培养，整理分散的知识点，对教学进行创新，如果老师没有指导学生，学生对知识点很难消化，多种的实践都是处于表面。因此，教师在指导学生进行多样化的，培养学生对知识点整理和归纳的能力，积极向上、心理健康，具有自我调控、建立和谐人际关系的知识与技能，对自我能力

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进行探索，提高专业的综合能力。

3.3培养教师一体化教学模式

“互联网+”改变了人们的学习和认识，秘书的专业的学习不再受到空间和时间的限制，教师需要对教学理念进行创新，改革新的教育方式[4]，将互联网融入秘书学专业的整个流程，提高学生的能力培养。秘书专业教师也要掌握互联网资源，吸收良好的资源进行理论知识和实践教学。

因此，学校也可以对慕课网络应用平台进行完善，政府和教育部门应该大力支持慕课技术的发展，通过学校和企业合作，高职和专业技术机构联合共建，为职业技术培训提供慕课平台，学校和网络企业共同维护慕课平台的应用。微课是一种新媒体资源的新型教学模式，微课出现的形式要求用清晰简洁PPT，图文相结合，动静结合，以生动形象的视频出现。还有一个重要的元素就是聲音，要求必须清晰响亮。在微课内容的组织与编排上，要都能够从教学内容的选择，教学过程的设计等诸多方面紧紧围绕确定的主题展开，以信息技术为手段，体现新媒体与信息技术的融合，符合学生的认知逻辑规律[5]，与常规的课堂教学设计不同，微课设计是基于信息技术环境下的，内容的呈现方式、呈现顺序以及相应素材的选取均需要斟酌和构思。在多媒体的教学中引入微课堂教学模式，培养学生学习能力和综合素质。

结语：

总而言之，“互联网+”融入文秘专业的教学中，提高教师的教学质量，利用互联网+技术来提高课堂教学成效，近年来互“互联网+”在课堂教学中应用越来越广泛。事实已经证明，在课堂教学中有效地运用“互联网+”技术，对于提高教学质量、改善教学方法，提升教育技术水平，适应信息时代对教师的新要求，乃至最后形成新的教学模式具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]田利红.“互联网+”时代秘书学专业教师教学能力发展新趋势[J].六盘水师范学院学报，2018，30（02）：97-100.

[2]余芳.互联网+时代高校秘书工作专业化技能发展策略探究[J].科技风，2017（25）：46.

[3]王振祥.中国高等教育学会秘书学专业委员会2017年学术年会暨高校秘书专业技能大赛召开[J].办公室业务，2017（22）：2.

[4]李展.“互联网+”背景下秘书职业能力发展新趋势[J].秘书之友，2017（04）：4-7.

[5]向阳.“互联网+”时代秘书核心技能的新变化[J].秘书之友，2016（05）：4-6.