浅谈微课教学在小学语文教学中的应用

刘洪强

摘要：小学语文是学生学习语文的起点，也是培养学生学习语文的兴趣、打基础的关键时期。因此，要注重小学语文教学，创新教育教学理念，使用微课开展教学，能够使小学语文教学更加丰富多彩，满足学生对学习语文的要求。本文主要分析了微课在小学语文教学中的作用，提出了微课在小学语文教学中的实施建议，期望能够优化小学语文教学模式，提高教学质量。

关键词：微课；小学语文；应用

微课是指教师在十分钟以内，通过视频播放器、信息技术等进行教学，其特点是直观生动、短小精悍。微课教学模式在小学语文教学中的应用符合了小学生的接受能力和水平，提高了学生的学习兴趣，能够引导学生开展自主学习，有利于语文教学质量的提高。

一、微课教学在小学语文教学中的应用领域

（一）在语文朗读中的应用

朗读是小学语文教学中的重要环节之一，朗读课文后学生能够熟悉和掌握新的词汇，能够更加充分地理解课文的思想和情感，能够帮助学生更好地开展深入的阅读。在传统教学理念的影响下，朗读课文这一教学环节始终开展的不够好，因为对中国语言来说，不同的语境会使相同的语言的意思产生天壤之别，因此，学生要根据教师的示范才能够掌握文章中所需要注意的知识点。在微课教学中，教师能够在短时间内集中展示文章的句式和读音，生动形象地让学生加以理解，进而提高了教学效率。

（二）在自主学习中的应用

新课改积极推动课堂中学生的主体作用，以提高学生的学习能动性，帮助学生自主学习。微课可见能够让学生在学习课文之前了解课文的主要内容，对文章的情节、人物等有了大致的认识。这样就能够为课堂教学奠定了基础，提高了教学效率，而且还能够让学生掌握更多的课外知识，拓展了学生的视野。

二、微课教学在小学语文教学中的具体应用

（一）培养学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，学生对所感兴趣的东西才愿意学、努力学。在小学阶段，学生的思维开始快速成长，逐渐表现出了一定的独立性，对新鲜事物产生了一定的好奇心。因此，应充分利用小学阶段学生的这一特点，充分调动学生的主观积极性。微课的使用能够更加形象直观地展示教学内容，利用多样化的色彩和灵活的画面吸引学生的注意力，引导学生投入到语文学习中。例如，在学习《月光曲》这篇文章时，教师可以将月光下的美丽景色的图片和视频展示给学生，刺激学生的视觉、听觉，让其身临其境，更好地感受月光的美丽，理解文章所要表达的思想情感。

（二）丰富学生的知识储备

小学语文教材中所收录的课文类型多样、内容丰富，涉及到了历史、地理和人文等各个领域，为学生学习提供了优秀的素材。在教学过程中，教师要根据教学内容的需要进一步扩展教学资源，拓宽学生的视野和思维，让学生更加自由地在語文的天空中飞翔，提高学生对文章的理解，陶冶学生的情操。例如，在学习《葡萄沟》中，有一段描述了葡萄干的制作，虽然学生在日常生活中也接触过葡萄干，但很多学生并不知道葡萄干是如何制作的，也对其制作过程也缺乏深刻的认识。教师可以在微课中用图片、视频的方式详细介绍以下葡萄干的制作过程，将课文中所提高的场地、工具和程序等展示给学生。学生在得到这些信息之后，会提出更加富有创意的葡萄干制作方法，活跃了课堂气氛，扩展了学生的知识储备。微课能够在短时间内展示浓缩的知识精华，能够丰富语文教学资源，使学生了解到了更多的相关知识，为学生的思维创新、阅读理解和写作等提供了更加丰富的素材。

（三）拓展教学空间和时间

传统的教学模式以教室为主要教学场所，其相对固定，扩展空间较小。随着教学技术的发展，微课的出现为教育教学提供了新的场所，能够有效整合课堂教学中的内容，使教学内容更加有针对性，更加精细化，同时也拓展了教学的空间和时间，使教学更加灵活。教师能够使用信息技术将课堂教学录制下来，编辑制作成微课发给学生，学生在任何时间和地点都能够通过终端进行预习或复习，使学生的学习更加自由，有利于学生学习兴趣的提高。例如，在进行“古诗默写”的教学中，教师可以将该册所需要默写的古诗制作成生动形象的微课，让学生能够随时随地的学习和记忆，让学生在较短的时间内提高记忆效果。

（四）优化教学结构

传统的语文教学侧重与读、讲、练，就是说，先让学生读，让后讲，最后联系，教学结构单一，容易使学生产生厌倦。微课的使用能够优化教学结构，使教学更加灵活多变，不仅能够在读中穿插练，也能够在练中进行读，进而促进了教学效果的提升。例如，在学习《地震中的父与子》时，教师就可以利用微课展示文中的片段，其中有生字词，通过讲解生字词的同时也能够让学生接触文章的主旨。

结语：

微课的出现和发展为小学语文教学提供了一种新的思路和模式。教师能够通过微课优化教学模式和教学结构，使教学内容更加切合学生的实际，提高了学生的学习兴趣，促进了语文教学质量的提高。

参考文献：

[1]陈为芳.探讨微课教学在小学语文教学中的应用[J].华夏教师，2018（07）：38.

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