小议九年级化学的高效课堂

高玲玲

摘要：化学课堂是动态的场景，化学课本更是化学教学的课程资源，化学课堂是学习化学知识的阵地，是锻炼和拓展学生思维的阵地，更是帮助学生解决现实生活问题的阵地。所以高效化学课堂，应该是灵动丰富、充满活力；更应该是张扬个性、愉悦性灵、提升素养、和谐交流、共创新知、共创新事物的精神家园。

关键词：初中化学；高效课堂；孩子们的阵地

我是一名普通的中学化学教师，教书育人十余载了，我心中的高效课堂是充分认识和理解教学的三维目标，充分利用各种教学资源和恰当的教学方法，尽力处理好每一个教学环节，使学生在游戏中学会一些概念，在争论中得到一些结论，在错误中认识并掌握住基本的学习技巧和技能，在成功的交流过程中体会到成就感。

作为领导者的我，很爱我的学生，面对九年级化学，一门新课程，他们幼稚、他们脆弱、甚至懦弱、他们挑衅、总之很多学生，很多心态、很多想法，但是不管怎样我就是他们的领导者，我要热情、我要宽容、我要严厉、我要支持他们，更需要的是他们对我的支持，这样我才能是一个优秀的领导者。例如：在人教版九年级化学第三单元课题1《分子和原子》课文48页第五自然段由学生阅读，小组同学一边咬文嚼字地念出：如果有10亿个中国人来数1滴水的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，那就是说不吃饭、不喝水、不睡觉、不上厕所、也不生病，就这样需要三万多年才能数完。当学生们有声有色的讨论着，他们的表情很愉悦，也很调皮，甚至有的学生用很夸张的表情演绎着这段文字，我这时候就充当着领导者的角色，安排小组长组织好成员。1.交流思想；2.全员参加；3.达成共识；4、安排好中心发言人，出稿，得出分子的质量和体积小的结论。等每个小组的学生都表达完后，作为领导者我只需要对小组的陈述做出公平、公正、科学合理的评价，这样一来我不在是滔滔不竭讲演者，或者是独唱，我就是她们的引导者，我不在像以前那么啰嗦、那么累，放了手的感觉真好，相反他们自己努力过的知识点记忆的很深刻。这使我明白了他们才真正是学习的主人，只有还给他们权利，使他们获得自由才能使他们更加勤奋。

作为策划者的我一定要先做好教学设计，充分利用所有的教学资源设计好每一个问题、每一个场景、每一个游戏环节、每一个可能会被学生发现并质疑高潮，每一个被学生遗漏又隐患的问题，在一波三折的学习过程中既让孩子们动手动脑了，又让孩子们学会交流和思考了，最大的收获是既锻炼了思维能力，又学会了学习；更学会了同学之间沟通和语言表达。比如在《爱护水资源》这课题中，我创设了一下教学环节：

一、 自学课文完成学习任务

1：人类拥有的水资源

阅读课本内容，思考以下问题：

1.地球的表面积约有________被水覆盖着；地球上最大的储水库是_______； 淡水约占全球总水储量的_______；海水中含有的化学元素大约有______种；

2.中国水资源总量居世界第______位，我国人均水量最多的省（地区）是_______； 我国人均水量最少的省是_____。

3.世界水日是____月_____日。

出示：南水北調路线图

算一算：如果一只用坏的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1ml，是计算这只坏的水龙头一昼夜漏水的体积。一年漏水是多少L（换算成m3）？我国内陆31个省，每个省如果有20个水龙头漏水20年会漏多少水m3？如果1 m3水按1.19元计算，浪费了多少钱？从中你得到什么启示？

想一想、说一说：在生活中我们怎样做到节约用水？

节水徽的标志和意义：在第九届"世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，我国确定了“国家节水标志”，此标志是由江西省井冈山师范学院团委康永平设计。

标志以水滴、人手和地球变形而成。

绿色的圆形代表地球，象征着节约用水是保护地球生态的重要措施。白色部分象一只手托起一滴水，手则为拼音字母“JS”的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与。中国水资源严重短缺，人均占有水资源量仅为二千四百立方米，相当于世界人均量的四分之一，居世界第109

活动探究：水体污染

1.模拟水体污染。

2.结合大家在新闻和网络等媒体上听到有关水体污染的事实，讨论出水体污染的危害和来源。

思考：作为青河县中学的学生，从今以后大家将在生活中和咱们学校怎样做到节约用水和防止水污染呢？

作为督导者的我一定要确保课堂的有序性、灵活性、生动性、游戏性、欢乐性、以及时间上的松紧性，力求每节课做到没有浪费时间，又达到预期效果和目的。所以整个课堂是孩子们不停的在讨论、争论、不停的写，不停地做题、不停地纠正。我只负责督导他们的学习过程和收获的结果。

作为一个拥有最高权力的评价者的我，把全班的学生分成若干小组，优、良、中、差的不同学生每组都有，他们合作的过程我要及时给出恰当的评价，他们交流我要给出很热情的评价，他们争执我要给出很严肃的评价，他们得出结论我要给出最权威的评价，他们跨越组与组之间乃至全班的交流、争论甚至是组间评价，我要给出最成功的评价。

综上所述是我心中高效课堂的浅释，课堂高效了，孩子就优秀了，我不“累”了，孩子们“累”了，课堂容量大了，孩子们消化了。高效课堂是我心中最美好的课堂。

参考文献：

[1]九年级化学义务教育新课程标准[M].人民教育出版社.

[2]陈大伟.有效观课议课[M].天津教育出版社.

[3]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津教育出版社.