幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

唐远萍

摘 要：幼儿教育阶段对于一个人一生的发展都具有极其重要的意义和影响，这个阶段的学习意味着孩子能否养成良好的个性、养成良好的学习习惯、养成科学的思维模式等。目前，我国幼儿教育的小学化倾向十分明显，对此本文从当前幼儿教育小学化倾向的现状出发进行深刻的分析，并有针对性地提出了一些解决对策。

关键词：幼儿教育 小学化倾向 现状 对策

所谓的幼儿教育“小学化”就是指幼儿在幼儿园接受教育的过程中没有结合幼儿自身的身心发展特点进行培养和教育，而是把幼儿视作小学生来进行培养。随着应试教育体制的发展，越来越多的家长都认为自己的孩子不能输在起跑线上，因此会对幼儿的教育提出超越其年龄的要求，导致揠苗助长，反而危害孩子的身心发展，当前，我们幼儿教育的“小学化”趋势越来越明显，不论是从幼儿园的课程设置还是教学模式及管理方法，都在不断地趋向于“小学化”，给幼儿本身也带来了越来越大的压力。

一、幼儿教育“小学化”倾向的现状分析

1.教学理念小学化

对于幼儿教育来说，我们的教育教学理念应当是本着快乐学习的原则，对学生进行一定的智力开发，然后在此基础上使学生的思考能力、动手实践能力以及想象力等得到全面的培养，为幼儿将来的学习奠定一定的素质基础。总之，在这个阶段幼儿还不需要掌握特定的知识和能力，只需要进行人格的完善和基本素质的培养即可，但是目前幼儿教育的教学理念已经完全被小学化，所有的家长及老师都希望孩子们能够获得更多的知识，而不管这些知识是否适合孩子在现阶段进行学习和吸收，教学观念的功利化越来越明显。

2.教学内容小学化

由于幼儿教学理念的改变，相应地在幼儿园教学的过程中我们的教学内容也越来越趋于小学化。家长对于孩子的期待和社会对于孩子的要求越来越高，因此幼儿园也会根据这些要求和期待来进行课程设置，比如有很多的幼儿园开设了特色培训班、各种各样的兴趣班等，孩子们在接受了规定的教育内容之后还需要花费大量的时间、金钱和精力来进行专门的培训，为小学学习阶段打基础。但是，这种不顾孩子发展特点一味增加知识量和知识难度的做法都违背了学习活动的规律和孩子身心发展的规律，给孩子的成长带来不可磨灭的伤害与影响。

3.教学形式小学化

幼儿时期应当是无忧无虑的、快乐的、充满童真与童趣的，在这个时期他们每天最主要的活动应当是做游戏，来满足自身身心发展和智力发展的需要。但是，当前幼儿教育“小学化”的趋势越来越明显，我们的幼儿园教学活动中的游戏教学也基本上全部被课堂教学所取代，本该活泼好动投入到游戏当中的孩子们被束缚了手脚，都必须乖乖的呆在教室里接受老师填鸭式的教育，在这种教学模式之下，我们的幼儿越来越讨厌学习，学习和思想上的压力也越来越大，从幼儿时期就开始缺乏学习兴趣。

4.教学管理小学化

对于不同年龄段的小孩子来说，他们应当接受适合自己年龄段的教育，这样身心发展才能够健康。但是，在幼儿教育“小学化”的大背景下，我们幼儿园在管理方面也基本与小学教育趋同。一般来说，幼儿园学生每节课的时间应当是30分钟左右，每天有3到4节课，并且课余休闲的时间较长，学生有足够的娱乐和玩耍的时间。但是，目前很多幼儿园在幼儿的教学管理上沿用了小学的管理制度，以小学生的集体教学管理和时间设置来安排幼儿的作息时间，幼儿每天的课余休息时间很少，一天的学习通常会使孩子感到疲累、精神不振，对于幼儿的身心正常发展造成了十分严重的伤害。

二、幼儿教育“小学化”倾向的应对策略

1.全面提升幼师队伍的综合素质

幼儿教师是为幼儿提供教育活动的直接主体，他们的综合素质和专业能力对于改变幼儿教育的“小学化”倾向具有十分重要的作用。首先，目前在很多的幼儿园，教师的人手是十分欠缺的，因此很多幼儿园为了保障正常的教学活动就会招收一些非专业的比如小学教育专业的教师，这些教师所具有的专业知识水平和教育理念都偏小学化，导致幼儿教育的小学化趋向，因此，我们要严格幼儿园对于教师队伍的引进，尽量招取那些有幼师资格证和学前教育专业背景的老师。其次，在平时的教学工作中，要加强对于这些教师的培训，去一些好的、优质的幼儿园去吸取经验，在教学活动中真正做到结合幼儿的身心特点进行教学。最后，教师应当加强对家长的互动和交流，通过多种途径和方式对家长进行教育理念的剖析，使广大家长真正意识到一味地拔苗助长并不能培养真正优秀的孩子，还有可能对孩子造成不可挽回的伤害，使广大家长能够走出认识上的误区，树立正确的育儿观。

2.遵循幼儿身心发展和学习的客观规律

幼儿阶段学生的身心发展都有十分明显的阶段性特征，因此我们需要对这些特征进行有效的把握，根据这些特点来安排合理的教学内容、实施合理的教学形式、进行合理的教学管理，突出幼儿教育的丰富性、趣味性、启蒙性和科学性的特点。幼儿教育具有一定的独立性，它与小学阶段的教育存在着本质上的不同，因此在课堂内容的安排和教学方法的选择上我们基本以游戏、绘画、手工、实践活动、体育活动等为主，为学生进入小学阶段的学习打下良好的基础，培养孩子的学习兴趣，增强孩子对于学习的热爱与自信。

3.发挥政府的宏观引导和监督作用

近年来，我国相关的教育部门一直都在倡导给学生进行减负，对于辅导班、兴趣班、补习班等也进行了严格的监督和打压，但是在这个过程中幼儿教育似乎一直没有被纳入到整个体系当中，政府对于幼儿教育的关注程度相对较低。因此，本人认为政府应当充分发挥其宏观管理作用，对于已经出现“小学化”的幼儿园进行严格的审查和处理，规范幼儿园教学的内容和管理制度，并在整个社会形成一种舆论力量，倡导广大家长积极配合幼儿教育工作。

结语

当前，我国幼儿教育的“小学化”趋向越来越严重，这给学生的健康成长和社会的良性发展都造成了十分恶劣的影响，对此我们一定要高度重视，积极予以解决。

参考文献

[1]尹晓松.幼兒教育“小学化”倾向的现状与对策研究.《新教育时代电子杂志：教师版》.2017 （10）.

[2]刘雪明.关于幼儿教育小学化倾向现状及对策研究.《魅力中国》.2016 （37）.

[3]谢楠.幼儿教育小学化倾向现状及对策分析.《现代阅读：教育版》.2013 （8） ：251.