给孩子留不同作业，你接受吗？

罗环环

早在开学之前，我就听说美国的小学教育是因材施教，上课采用阅读分级的方法，同一班级的学生不使用统一教材，而是老师根据孩子的阅读水平，提供不同的阅读材料。

开学之后，女儿畅畅带回来的阅读材料也证实了这一点。她告诉我，他们一桌四个孩子，每个人的书都不一样。她是最初级的1evel A，一页一幅画，配一个简单句。后来升到了1evel B，她就很高兴，开心地跟我说，这回得到的书终于有一点点像故事书了。而这个时候，有的孩子已经在阅读字多图少的故事书了。

但我没想到的是，老师给不同的孩子留的作业也不同。

有一次我去学校，发现有的孩子有课后作业，有的孩子没有。而有课后作业的孩子，拿到的作业也有区别，比如故事的长短、词汇量和问题的难易，都有区分。

阅读分级我觉得是理所应当，但给不同的孩子留不同的作业，甚至有的孩子没有，我就有些不理解。我的孩子毕竟母语不是英语，处于最低水平很正常，但那些美国父母，怎能接受自己孩子的水平比别的孩子低呢？这样做会不会伤害那些水平较低的孩子呢？难道老师不怕孩子的父母说他偏心不公平吗？

可是在美国，却没有家长对这种方式产生质疑，甚至非常欢迎这种做法。

有一次，跟一个在美国执教多年的老师聊起我的疑惑。她说，美国鼓励个性，尊重孩子的个体差异，家长不会因为老师留不同的作业而质疑老师，反倒是反对老师一视同仁。而且，假如家长认为老师留的作业不符合孩子的水平，可以跟老师理论，在美国，这是非常严重的问题。老师不会因为讨厌或喜欢某个孩子，就随便降低或者抬高这个孩子的水平，这会受到校长以及监管机构的问讯与调查。

上学第一周，老师就教畅畅他们写“It'sokay to be different”。这不仅是说，孩子们可以有不同的个性，不同的喜好，不同的特长，也包括在学习上有不同的水平。试想一下，假如一个学校在学习上一刀切，又怎么可能真正尊重孩子不同的个性呢？理解了美国教育的这一点，就会知道，“不同”是正常的，“不同”不代表“不公平”。

我又想起畅畅的老师。开学后这两个多月，在我们有限的沟通里，她总是在告诉我畅畅一点一滴的进步。

最开始她说：“请不要为lessica不懂英语而道歉。今年我们将一起努力帮助她学习。”

畅畅做了手工，她告诉我：“她真是一个很棒的艺术家！”

畅畅在课堂上举手回答了问题，她说：“今天她回答了一个问题，有了更多参与，我为她感到骄傲。”

在我表达对畅畅写作能力的担忧时，她说：“数学课上，她表现得越来越从容。随着她学会更多英语，马上就可以学习写作课了。”

虽然畅畅是最低的level，但她的每一点进步、每一个优点，老师都看在眼里。这样的老师，又怎會对孩子不公平呢？尊重孩子的差异，关注孩子的进步，这更是一种公平。

有朋友问我，给不同的孩子留不同的作业，那考试怎样考？我不知道他们考试会怎样考，但未知的考试并不让我焦虑，因为有这些公平打底。

编辑乔可可15251889157@163.com