面向创新创业需求的“四位一体”新工科信息人才培养模式探索与实践

王辉　李建平　李军　李鹏飞　吴文珍　杨冬黎

摘 要 鉴于创新创业人才的培养需求，本文以我院物联网工程、电子信息科学与技术、信息管理与信息系统信息类专业为例，提出了课堂教学、以赛促创、参与横向科研项目、创业扶持“四位一体”的新工科信息人才培养模式。研究表明，借助“四位一体”的培养模式，激发了学生的学习热情，使得实践技能、自主学习能力、创新思维能力得到了很大的提升。

关键词 新工科 四位一体 创新创业

习近平总书记指出，“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。随着电子信息工程专业知识的不断更新，对专业人才的知识、能力、职业素质和视野都提出了新要求。

面向创新创业需求的“四位一体”新工科信息人才培养模式探索与实践，是适应创新驱动发展战略的迫切需要，提升大学生的创新创业能力已受到社会各界的广泛关注。通过新工科背景下的教学模式、实践教育等改革新思路，优化人才培养的质量评价体系和标准，通过对本科生的实践检验，来深入开展新工科研究与实践，推动思想创新、模式创新，实现从学科导向转向以产业需求为导向，从适应服务转向支撑引领，实现新工科信息人才培养的顺利实施。

1国内外研究现状

国内大多高校已经开展了一系列创新创业培养模式的探索与实践。清华大学启动设立“逆向创新示范中心”，推动逆向创新，通过市场找技术，从产业出发，发现需求，再引导技术创新。东南大学“做中学、学中研、研中创”的培养理论，构建了立体化、多层次开放式的创新实践平台。中国海洋大学建立了“一条主线、三个层次、五大模块”实践体系。西安交通大学以钱学森“集大成，得智慧”的大成智慧教育思想为指导，先后成立本科生院、钱学森学院、创新创业学院，理顺人才培养机制体制。

奥斯汀德州大学举办大学生创业计划竞赛，鼓励大学生就某一项新产品或新服务做商业计划书，向投资人介绍，争取投资并创办公司。麻省理工学院MIT以“Mind and Hand”为校训，启动Gordon工程领导力计划，提出“工程领导力”即“为满足顾客和社会需要，形成创新的概念和设计，通过技术发明完成新产品、新程序、新材料、新模型、新软件、新系统的开发和生产的技术领导力”。麻省理工学院、斯坦福大学等高校都相继举办创业竞赛，并形成长效机制。

2构建面向创新创业需求的“四位一体”新工科信息人才培养模式

结合我院信息人才培养的实际情况，前衔接专业教育，后銜接创业实践，进一步提升学生的实践能力和创新创业精神，致力于构建并已初步形成课堂教学、以赛促创、参与横向科研项目、创业扶持“四位一体”的新工科信息人才培养模式。

课堂教学，教师将教学内容重新进行了划分，学生非常容易理解系统中各模块之间的区别与联系，便于从整体上把握各模块在系统中的地位和作用，对各模块的设计目标也比较明确。通过典型实例系统的讨论学习，以零星方式学习相关技术知识，加深对各个典型实例系统中关键技术的理解和掌握，并将实例学习的经验逐渐内化为一般性的知识规律。在课堂教学过程中，通过模拟实践项目的方式，培养学生更多的创新创业的情感，让他们感到创业离自己并不遥远，增强创新创业意识。

以赛促创，学科竞赛是课堂教学的延伸，通过各类学科竞赛激发学生的创新创业热情。借助物联网创新创业大赛、大学生创新创业大赛、各类机器人大赛等比赛，将大赛的相关题目融入到课程实践教学中，提高学生的学习兴趣，培养学生应用能力。

参与横向科研项目。横向课题研究活动是学科竞赛纵向深入，让学生走到真实的企业中去从而孕育创新创业品质。鼓励学生参与教师的各类横向科研项目，广泛调用了学生的参与热情，使学生成为学习、思考、设计和动手的主体。

创业扶持，是帮助学生独立创业的土壤，通过给他们的创业给予支持，从而增强创新创业的信心。鼓励一部分学生发挥主观能动性，自主创业，并给予一定的技术支持和指导。有效培养学生的实践技能，有利于培养学生分析问题解决问题的能力。

通过多个环节、多层次的培养学生的创新创业情感、强化创新创业思维、培育创新创业品质、增强创新创业信心，提升学生的社会适应性，增强创新创业能力。

3实施效果

从师生应用的实施效果来看，教学内容进行了精简，淡化理论，以够用为原则；加强了实践环节，实训中减少验证性实验，增加技能型实训项目，把实际项目、竞赛题目引入教学中，让学生自己设计、实现；以任务为载体，通过教学一体化，强调培养学生的动手能力，重点强调学生怎么做，如何做，让学生在实训过程中强化理论知识，培养学生的实践能力。近年来，学生作品在国际大学生iCAN创新创业大赛中获得国家级一等奖一项、三等奖一项，省级一等奖一项、三等奖一项，在全国机器人锦标赛中获得一等奖五项。一名学生创业成立了公司，并创立了“书书网”平台，获得了“云微码”专利。

4结语

我院通过在电子信息科学与技术、信息管理与信息系统、物联网工程专业信息人才培养模式的改革探索，取得了良好的教学效果，通过老师带学长、学长带学弟的方式实现创新创业活动的分层次指导，实现了创新创业活动的可持续良性发展，提高了学校的创业创新指导活动的竞争力。激发了学习热情与兴趣，促进了创新意识的培养。

参考文献

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