微课为小学生的自主学习插上腾飞的翅膀

刘学清

摘 要 未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。自主学习能力成为人类生存发展的基本能力之一，是自身发展的基础。微课作为课堂教学的有效补充形式，是经过精心的信息化教学设计，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。这一教学形式能有效解决小学生数学学习中的困惑，有效发挥学生学习主动性，使学生自主学习获得最佳效果。

关键词 微课 自主学习

学习是获取知识的过程。

微课作为课堂教学的有效补充形式，为小学数学学习注入了新活力，学生可以根据自己的需要随时、随地通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字查字典一样。

本文结合教学实践，谈谈如何应用微课有效培养学生的自主学习能力。

1自主学习讲述性比较强的知识点时应用微课

主要指概念性、定理定律等讲述性比较强知识点。例如二年级上册《认识时间》，教师在微课中为了让学生得到1小时=60分钟的结论，要求学生先观察钟面，引导学生观察出钟面有12个大格、60个小格，再算出分针走一圈是60分钟，最后要求学生动手拨指针，让分针转一圈，观察时针的变化。通过微课的层层引导，学生在观察、操作和思考中初步理解掌握相关的知识点.这样学习的效果好。

又如二年级上册《角的初步认识》中关于角的概念，教师可以在微课中结合一个角的图形，动态显示组成这个角的各部分的同时，讲述“从一个点出发，引出两条直直的线所形成的图形叫做角，这个点叫作顶点，这两条直直的线叫做边，一个角有一个顶点和两条边”。把这样的知识点做成微课，对学生来讲不仅能看到文字，还能听到声音，这样的自主学习有趣有效。

2自主学习抽象性程度高的知识点时应用微课

数学以其思维的抽象性、理论的严谨性而区别于其他学科。运用微课则能很好地解决这一问题，微课短小精悍，一个议题、一个重点、一项活动，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自主学习。

如《圆的面积公式》的推导教学中，圆的面积计算公式是教学的重点同是也难点，学生需要理解掌握公式的来历，但小学生抽象思维能力有限，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的极限思想，难以理解化圆为方的道理，而这个问题应用多媒体教学手段设计一个微课就可以轻松解决。

微课动态演示圆的面积公式形成：先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成4等份、8等份、16等份、32等份……，并分别进行切拼，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形，形象直观地展示形成过程，渗透极限、转化的数学思想，让学生既知其所以然，使难点不再难懂，在此基础上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。

微课充分运用多媒体等直观的电教手段，创设动态化的教学情境，不仅激发学生的学习兴趣，而且有效的营造学生自主研究问题的情境，让学生主动地探究问题。

3自主学习典型性强的例题习题时应用微课

创设典型的例题是数学学科的教学特点，它不但可以收到事半功倍的效果，还可以逐步培养学生的知识迁移能力。应用微课让自主学习典型性强的例题习题时，可以加深学生对这类知识的理解，也让部分基础不好的学生也爱上了数学课。

如四年级下册的乘法分配律知识，是乘法运算律中学生学习最为困难的部分，其困难性源于乘法分配律较乘法交换律和结合律组成要素多了，展开算式步骤多了。为了趣味分散教学难点，有利于学生理解和掌握，我设计了微课《乘法分配律的趣味记忆法》。

首先播放视频音乐《我爱爸爸，我爱妈妈》：我爱爸爸，我爱妈妈，我爱爸爸妈妈，当我来到这个世界，就有一个可爱的家。墙上贴满图画，摇篮插满鲜花，爸爸叫我好宝贝，妈妈叫我乖娃娃。噢！多少春秋，噢！多少冬夏，我会笑会哭会走会爬，才学会叫爸爸妈妈！……

在这轻松欢快的歌曲中学生的注意力一下子集中起来，这时启发学生观察发现规律：我爱爸爸+我爱妈妈=我爱爸爸妈妈，利用相似性联想把学生带进乘法分配律的练习巩固中。

4自主学习综合型复习类知识时应用微课

在数学复习时，我们要面临时间少、内容多、综合程度高等突出的问题。学生基础参差不齐，如何让每位学生在复习阶段都有所提升是每位数学教师面临的问题。

在《平面图形的周长和面积》复习中，要把平面图形的知识梳理归纳、让学生将所学知识纳入已有的认知结构中，融会贯通，学生积极性不高，效果也不佳。这时应用微课让学生自主复习。

首先在微课伊始，设计唐僧师徒的故事：唐僧取经回来后，想奖励三个徒弟。他拿出三条一样长的绳子，让徒弟各围一块地。三个徒弟都想围成最大的一块地。猪八戒抢着说：我要围长方形。沙僧接着说：我要围成方形。孙悟空灵机一闪得意地说：我要围圆形。

学生熟悉的动画人物，配以生动的多媒体画面，有效地抓住了学生的兴奋点，适时激疑：孙悟空、沙僧、猪八戒谁围的土地面积大呢？要知道它们占地各是多少，需运用哪些知识？自然而贴切地引入复习，激活学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。

接着微课进行知识整理时，利用课件引导学生梳理推导过程并整理完善知识结构，让学生动手操作，用电子白板教学平台自己构建知识网络。

学生个个跃跃欲试，兴趣盎然，在枯燥的自主复习中保持旺盛的學习热情，复习效果非常理想。

微课应用于自主学习中也让因材施教得到真正实现，微课的有效应用为小学生的自主学习插上了腾飞的翅膀！