浅谈科研思维在计算机本科教学中的培养

何水兵

摘 要 科研思维培养在我国高校本科阶段的培养比较薄弱，如何在课堂中加强科研思维的训练是我们需要探讨的。计算机是一门新兴学科，计算机和互联网的应用与我们日常生活戚戚相关，单单从课堂上获取知识已跟不上时代的发展。本文从学校、教师和学生的角度出发阐述计算机本科教学培养科研思维的必要性，同时指出计算机本科教学科研思维存在的问题以及如何提升本科教学中的科研思维训练。

关键词 科研思维 计算机 本科教学

0引言

科研思维、科研能力就是指提出问提、分析问题和解决问题的能力。我国的中小学教育制度以考试为主，学生为了考上理想学校，长期沉湎于题海战术，忽略了科研创新思维的培养。

《国家中长期科学和技术发展规划纲要》（2006-2020）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）都特别强调高校要注重和加强科技创新人才的培养，构建大学生创新能力培养的长效机制。从目前的本科生教育教学方式来看，我国的本科生科研创新能力的培养是落后于时代发展的。为适应时代的发展，响应国家建设创新型国家的要求，本科生科研能力的培养就必须作为本科生教学工作中的一项重点工程来实施。课堂作为老师和学生之间交流的一个重要场所，要有效的利用课堂的优势之处，将课堂建设成重要的科研能力培养场所。

1计算机本科教学培养科研思维的必要性

1.1有助于学校学术发展

2015年国家发布“双一流”高校总体设计方案，其中一个主要任务就是培养拔尖创新人才，突出人才培养的核心地位。部分学校或教师只注重博士或者硕士的科研训练，忽略了本科生科研训练的重要性，一项好的科研成果需要好的科研工作者长期不断积累，而一个好的科研工作者并非一蹴而就，他需要经受相当长时间的科研训练，本科生作为科研力量的后备军，正是今后学校学术发展的中流砥柱。

1.2有助于教师科研与教学相长

科研反哺教学，是指将科研优势转化为教学优势，从而促进教学质量全面提高。大学的教学不仅仅只是知识的传授，高水平的教师也不只是企图学生学会聆听，而是激活学生的思维。当学生的思维被激活时，教师的思维也会被激活，本科阶段学生思维活跃，跳跃性强，不局限于某种单一方式，当学生能提出自己的观点和想法时也会给予教师更多的灵感，从而产生更多有价值的创新型课题。

1.3有助于学生学习思维方式转变

学生进入高校后，并未完全转变学习方式，仍以考试成绩为主要目标，倾向于概念记忆和理论知识的学习，自主学习、分析问题和解决问题的能力还有待提高。科研思维以其综合性、先进性及创新性等特点对学生学习方式的转变有着独特优势。

2计算机本科生科研思维中存在的问题

2.1科研思维意识薄弱

由于长期处于中学时期的教育方式下，使得学生在进入大学之后的很长一段时间不能很好的适应大学生活，很难产生以自主学习为导向的学习意识。而自主学习意识是产生创新意识的重要基础，很多学生对于本科课程的学习只是停留完成老师布置的课程任务上，缺乏学习主动性，因此创新积极性普遍不高，难以激发创新潜能。

2.2教学模式传统单一

计算机本科教學，教学模式较为单一，大多以教师传授知识为主要目标，教学互动较少，虽然学生的学习意识浓厚，但课堂氛围并不活跃。其一，这与计算机课程注重技术性和实操性有一定的相关性；其二，许多老师和学生适应教师讲授学生被动接受的授课模式，没有打破传统授课方式的意愿；再者，“严进宽出”的本科生选拔制度使部分学生在学习上有所松懈。

2.3知识体系尚未形成

我国信息技术教育的发展存在明显的短板，基础教育阶段信息技术课程的地位远远不能与语、数、外等基础学科相比，无法形成与高等教育阶段的有效衔接。对学科体系的整体认识需要长期积累，而计算机专业领域知识的培养大多开始于大学本科阶段，这种情况下知识体系很难短时间形成，有些学校因为科研经费限制，老师不能参与最新的科研课题，无法获得最新的科研信息，就不能及时的把最前沿的应用技术讲授给学生，为学生提供有效的发展方向指导。

3如何在本科教学中提升科研思维能力

3.1激发学生的科研思维意识

刚踏入大学的本科生虽然科研思维意识薄弱，但可塑性强， 这需要教师的逐步引导与培养。首先，用成功案例激发学生的科研探索精神。如我国的嫦娥三号登陆月球、神舟十号飞船和天宫一号交会对接等等，用真实的事例培养学生热爱科研，愿意为我国的计算机科研事业而奋斗；其次，培养学生的创新意识。科研在于创新，教师在教学过程中要深入创新教育理念，不断积累具有创新思维的教学内容，构建促进学生创新能力培养的教学方案，促使学生在基础知识和创新能力等方面全面提高；最后，鼓励学生“在做中学”。计算机是一门技术性很强的学科，教师可以提供更多更好的实验平台让学生人人参与，在实验中自得其乐。

3.2改变传统的教学模式

首先，合理安排教学内容。计算机专业的（下转第109页）（上接第107页）独特性就是知识更新快，而计算机专业的教材多是落后于最新技术的，所以教师应做必要的调整，新旧知识讲解需比例适中，加强学生对现有知识的学习和对将来的形势长远认识。

其次，课堂知识与实际生活相联系。我们的生活与计算机息息相关，计算机的设计是用来服务于人类的，其中的很多设计思想、设计模式都是来源于生活，将理论联系生活不仅能够使学生更容易理解，而且也能激发学生对于生活中一些场景的思考，从而在创新意识的培养上起到了一定的启发作用。

最后，改变教师主导地位。在传统的教学方法中，一直是老师处于主导地位，这样不利于学生创新性思维的培养，不能有效激发学生探索意识，因此我们可以采用翻转课堂教学模式，教学模式的改变导致就是是学习模式的转变，学生从被动学习转化为主动学习，学习更能发挥主观能动性，学习效果会更加显著，同时也锻炼了学生的探讨性思维和和独立思考的能力。

3.3融合基础知识与前沿课程

计算机作为一门新兴课程，除了在教学方式上转变外，还必须在教学内容上革新，以基础知识为核心的基础上增加学科前瞻性教学，具体来说就是老师把课堂内容结合自身研究方向，提出目前学术上前沿的热点问题，让学生阅读相关论文，学生从阅读中发现问题。老师根据内容与学生们进行深入的探讨并做出指导，最大程度的激发学生对新技术新问题的钻研，培养学生的科研意识。

4总结

我国计算机事业相对于发达国家起步较晚，计算机课程大多始于本科阶段，作为一门新兴课程，科研思维能力的培养对计算机本科生将来的就业与升学有着很重要的作用，计算机和互联网在日常生活中的运用无处不在。基于如此重要的学科，在教学中，教师应激发学生的科研思维、改变传统的教学模式，建立一套完备的学科知识体系，调动学生的科研积极性，为社会培养和输送具有良好科研思维的创新型科技人才。