翻转课堂在实际教学中应用的研究

唐毅　成亚娟

摘 要 采用近年来，随着教育事业和教育技术的不断发展，传统的课堂模式已经不再适应现如今的发展趋势，随之而来兴起的翻转课堂越来越多的受到关注，因此，对于学习的适应性也有了一定挑战。学生的主动性和适应性是学习效果的保障，是现代新形势下新课改和素质教育的必然要求。我的这篇文章基于为达到学生们适应翻转，主动学习的目的，首先，解释了什么是翻转课堂；其次，讲述了翻转课堂的意义和优势，最后，全面探讨了影响翻转课堂学习适应性的因素，提出了翻转课堂中学生在适应性方面的所面临的问题，并且给出了解决问题的对策和方式。

关键词 翻转课堂 适应性 主动性 意义 理念

0绪论

（1）研究背景。

随着教育技术的发展，高等教育技术被广泛应用，伴随着教育技术的发展而来的是课堂上学生们缺乏主动性，更多的选择被动接受知识以及对新教育技术的陌生，缺乏学习适应性的现状。因此，建设新的创新的翻转课堂，转变原来的“老师是老师，学生是学生”的传统授课模式，让“老师也可以是学生，学生也可以是老师”，开启高等教育技术新模式。其目的一是为了更好的适应教育技术的转变，二是为了改变学生们被动的接受知识的现状，提高学习的适应性。

（2）何为翻转课堂以及翻轉课堂的意义。

翻转课堂，又被叫做“颠倒课堂”，何为颠倒？其实是指重新安排课上课后的时间，将学习的主动权从教师这一方转移给学生这一方。在这种新的教学模式下，学生们能够主动的学习知识，解决课程难题，共同探究现实性问题，从而获得更加深层次的理解。学生们利用课前时间，利用网络、阅读书籍等查询所需要的资料，与别的同学讨论来完成自主学习，这样老师就不用占用课堂时间来讲授信息，可以留出更多的时间让同学们自主讨论、自主学习，也增加了老师与同学之间的交流。在课后，学生们根据自己的兴趣和实际情况，自主的规划学习内容，教师则通过课堂教授和与同学交流来帮助学生解决自己不能解决的问题，这样以来，学生们可以更有效率的学习。翻转课堂是一种全新的教学模式，集混合式学习、探究性学习为一体，使得学习更加具有主动性和灵活性，让学生们的参与感更强，提高了学习的积极性和主动性，进而提高了学习效率。

1翻转课堂中的学习适应性

1.1影响翻转课堂中的学习适应性和主动性的因素

学习适应性是指学生主体，根据自己的学习需要和目的，主动的调整自身的状态和心境，去适应外部环境的新变化，以达到更好更舒服的学习状态。影响翻转课堂中学习适应性的因素主要有：一是个体的差别。每个人都具有一定的适应能力。但是认知基础、思维方式和外部环境等因素因人而异，导致个体适应性有强弱之别。主体不同，对世界的认知心理和微观分析也不同。因此，有的学生适应性强一些，有的学生适应性弱一些。二是外部因素的转变。相比较于传统课堂教学来说，翻转课堂无论是在教学形式、课堂内容还是技术应用等方面都与传统课堂有着明显的差异，也导致了学习适应性的不同。三是内部因素的改变。涉及到认知方面，包括学习方式适应、学习环境适应和师生角色适应等方面的不同，也影响着学生的学习适应性。

1.2翻转课堂中学生在适应性方面的所面临的问题

一方面是学生方面的问题。一是传统的被动接受的思维方式根深蒂固，学生无法接受成新的思维方式。之前的日积月累的学习方式一时很难改变，学生的惰性思维、不擅长与人交流也导致了学习中遇到的问题不能及时的发展和解决。二是将课堂学习主动权交给学生，导致有些学生学习动力不明确，学习主动性和控制性较差，学习效率低下，丧失学习兴趣和信心。三是课前课后的学习时间上分离，使学生们的学习无法及时的相互联系，致使学习的分层和断层，产生学习孤独感和混乱敢。四是师生角色的转变使学习的主动权彻底交给学习者，部分学习者不能及时适应。

另一方面是教师方面的问题。一是部分教师对于翻转课堂的理念认识不够深，停留在浅显层面。二是教师对于学生的人文关怀不够。三是教师信息素养的缺失。

1.3提高翻转课堂中学习适应性的具体措施

对于学生来说：一是明确学习翻转课堂的理念和模式，积极适应新模式，摒弃传统模式。二是提高学习的主动性和自我控制能力，加强师生交流，克服惰性思维。三是明确学习动机和目标，提高学习兴趣和积极性，培养学习自信心和自我效能感，提高学习效率。

对于教师来说：一是深化理解翻转课堂的理念和模式，不拘于表面形式。二是加强学习主动性培养，让学生们自发的主动的去接受知识，而不是一味的灌输，这样一来也提高课堂参与度和活跃度，从而更加调动积极性。三是增强课堂组织能力，加强师生之间的交流。四是注意学生在翻转课堂中遇到的问题，及时帮助解决，避免学生产生学习孤独感和无力感，提高学习适应性。

2总结

翻转课堂以其新型的教学方式和教学理念，受到教育领域越来越高的关注，对于其学习的适应性问题的研究也成为迫在眉睫的问题，为了更好的提高学习的适应性，今后还需要很长时间的努力，以及更多学者的关注和重视。

参考文献

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