高职院校思想政治教育视野下的人文关怀和心理疏导

苗翠萍

摘 要 自党的十七大报告提出加强和改进思想政治工作要注重人文关怀和心理疏导以来，人文关怀和心理疏导融入高校思想政治教育逐渐成为研究热点问题。本文以高职院校为依托，分析了高职院校思想政治教育中人文关怀和心理疏导的特殊性和紧迫性，并有针对性的提出了高职院校思政教育视野下的人文关怀和心理疏导路径。

关键词 高职院校 思想政治教育 人文关怀 心理疏导

2007年，党的十七大报告中第一次提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系”。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上再次强调，要坚持不懈促进高校和諧稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。从概念提出到广泛应用，人文关怀和心理疏导在当下思想政治教育中的地位已越来越凸出。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话再次明确了将人文关怀和心理疏导融入高校思想政治教育的重要性，也为新时期加强和改进高职院校思想政治教育工作，指明了方向。

1人文关怀和心理疏导的内涵及在高校思想政治教育中的现实意义

1.1人文关怀

人文关怀是指对人进行精神上的关照、引导和影响。它既包括对人类生命存在本身的关怀，也包括对人的权利尊重、人格完善、价值追求、理想实现等问题的关注，旨在尊重人，理解人，关心人，爱护人的基础上促进人的全面发展。在高职院校思想政治教育工作中，加强人文关怀和心理疏导的根本在于以学生为本，尊重大学生的个体差异性，引导大学生实现自身价值，在全面、健康、成长的基础上，进一步促进大学生思想道德的进步和提高。

1.2心理疏导

心理疏导是指在与心理问题患者充分沟通和相互理解的基础上，通过交流，来改善他们的认知、感知、心态、情感及行为的一种心理治疗方法。从思想政治教育角度来讲，心理疏导注重人文关怀和对人性的审视，它是实现人文关怀的一种具体手段。人文关怀和心理疏导融入高职院校思想政治教育工作中，符合当前高职院校的时代发展需要，也符合当下高职学生的思想和行为特点，更体现出思想政治教育工作以人为本的核心精神和价值基础。

1.3现实意义

当下，大学生身处于开放多元的政治经济文化环境中，思维方式和价值观念在多元文化因素的影响下，必定存在一些矛盾和困扰。在新形势下，将人文关怀和心理疏导融入高职思想政治教育工作中，具有重要的现实意义。

2人文关怀和心理疏导融入高职院校思想政治教育中的紧迫性

目前，人文关怀和心理疏导在普通高校思想政治教育中的体系已逐步趋于完善，然而，高职院校因其办学模式和教育主体的特殊性，在思想政治教育的理论和实践上还相对薄弱。其中高职院校学生的特殊心理特点，决定了人文关怀和心理疏导融入高职院校思想政治教育中的必要性和紧迫性。

2.1理想信念缺失，个人利益至上

“95后”高职生成长于多元文化时代，思维相对活跃，喜欢接触新鲜事物，但其辨别能力较差，思想容易受到不良信息的侵袭，情绪稳定性差，易产生过激行为。他们大多注重物质追求而轻精神提升，理想信念模糊不清，缺乏正确、积极的价值观念，由此也导致他们个人利益至上观念较为明显。

2.2学业懈怠，易滋生自卑心理

与普通高校大学生相比，高职生文化素养普遍较低，他们多数来源于高中阶段中后游层次和本科院校落选学生，学生知识水平一般，综合素质也有待提高，随着年级的逐渐升高，学生对学历的认识也越来越充分，部分学生逐渐滋生学历低，学业无用概念，懈怠学习，并逐渐产生自卑心理。

“95后”高职生的心理问题越来越多，并已逐步成为他们体学、退学、死亡的主要原因。打破固有思想政治教育模式，加强对高职生的人文关怀和心理疏导已成为当下高职院校思想政治教育迫在眉睫的事情。

3高职院校思想政治教育视野下人文关怀和心理疏导路径探析

3.1建立以学校为主导的人文关怀和心理疏导机制体制

完善学校思政工作体制机制，着重在人文关怀和心理疏导上下功夫。一要更新思想政治教育理念。树立以学生为本的教育理念，强化思政工作的服务意识、社会意识和使命意识，运用真情实感关怀学生、教育学生、感染学生，促使高职院校大学生在和谐、温情的氛围中实现思想升华和自身价值。二要打造文明和谐的校园文化。加强校园图书馆、文化长廊、教学楼、教学设备等基础设施建设，积极开展弘扬社会主义核心价值观的校园文化活动，完善学生行为守则和校园文明制度建设，用良好的校园文化净化心灵、陶冶情操、深化情感、提升品质。三要健全信息收集机制。建立多渠道心理监测通道，定期进行心理测评，建立学校-系院-班级-宿舍-个人层级心理信息收集立体模型，及时掌握学生动态信息，随时介入关怀和疏导。四是搭建校园载体建设。设立校级心理咨询工作室和系院二级心理辅导站，开设心理辅导电话咨询、现场咨询等，充分依托自媒体平台，利用校园广播、QQ、微信、微博、论坛等，搭建师生交流沟通的有效平台，开展网上心理咨询服务。

3.2建立以辅导员为纽带的人文关怀和心理疏导教师队伍

辅导员是高职院校思政工作的施教主体，其理论素养和行为方式直接影响到学生的思想观念。要充分发挥辅导员的纽带桥梁作用，形成思政教育人文关怀和心理疏导的常态化机制。一要提高辅导员的理论文化素养，夯实马克思主义理论素养，坚定政治立场，不断提升自身专业知识、心理健康知识水平并在实践中活学活用。二要培养辅导员的人文情怀。关爱学生，尊重学生，提升自身师德水平，注重平日的言传身教，以情感教育促进思想教育。三要转变辅导员的工作思路，将辅导员的工作重心从繁芜的事务性工作逐渐转移到思想教育和学生多层次需求上来。四要建立严格的辅导员选拔和考核机制，严格准入，有力监督，提供培训，科学考评，不断提升辅导员的思想政治工作能力。

参考文献

[1] 李谭.大学生思想政治教育中的人文关怀研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.

[2] 朱凤.高职院校思想政治教育人文关怀问题研究[D].济南：中共山东省委党校，2015.

[3] 何娟.在高职思政教育中加强人文关怀和心理疏导新途径的探究[J].思政教育，2014（09）.