高中语文核心素养的实质内涵与策略研究

钟兰新

摘 要 目前，随着我国各方面综合实力的不断提高与发展，社会对人才全面综合素质的要求也越来越高。高中教育作为学生接受高等教育前的一个技能准备和知识储备过程，肩负着为高等教育的实施发展培养具有较强核心素养人才的重任。因此，高中教育应当针对现代人才需求方向的变化，加强对学生核心素养的培养。高中语文作为学生核心素养养成的重要基础，在向学生传递正确价值观的同时，能够帮助学生提升其理解能力辅助其他学科的学习，对于学生核心素养的培育具有重要作用。

关键词 高中语文 核心素养 策略

核心素养自提出以来，对全球教育改革的发展都具有积极地引导作用，自我国开始将核心素养引入到教育中以来，就开始通过一系列的研究和探索，对其进行实践应用，并逐渐在各个学龄段和各学科的教学中推广应用，特别是对于当前高中语文教学的改革，影响较大。

1核心素养与语文核心素养的相关性

核心素养作为目前各学科建设发展和教学实践中的重要组成部分，对学生全面综合素质的发展和培养起着重要的推动作用，使学生通过教育对自身思维、逻辑、表达等多方面的能力进行培养和锻炼应用，尊重每一位学生的个性化发展。语文，作为学生学习阶段中具有重要基础性作用的学科，核心素养对其教学模式的改革发挥着关键的引导作用，特别是对于高中阶段学生核心价值观的养成，具有一定的积极影响。高中阶段的语文教学，不仅对学生母语文化的培养的传承有着重要意义，还对学生全面综合素质的发展具有重要作用。而高中语文教学所涉及到的对学生语言阅读、表达、理解等能力的培养，与核心素养所追求的教育诉求是相通的，因此将核心素养观念与高中语文教学进行有效融合，对学生综合素质的全面发展具有积极作用。

2高中语文核心素养的实质内涵

高中语文核心素养主要针对，对学生逻辑思维能力的发展、语言应用能力的培养以及文化理解传承能力得以养成等多方面能力的综合教育。其中语言能力是对高中语文核心素养的根本体现，使得一切语文教学活动的展开，都需要以学生语言应用能力的培养作为基础，引导学生该能力的培养和发展，对学生语文核心素养水平的提升具有积极作用，需要教师通过多元化的教学方式对学生进行引导、训练和提升。对于学生逻辑思维能力的发展，教师需要在教学过程中运用合理的教学方式，加强学生对周边事物、文本信息的理解，并将逻辑思维方式与语言结构进行结合，从而更好的组织自身语言的表达，并通过各类表达实践活动的组织和展开，对学生的逻辑思维能力进行进一步培养，促进其核心素养水平有效提升。

此外，在高中语文教学活动的开展过程中，还需要加深学生对我国传统文化的认知与传承观念，使其意识到汉语在几千年的发展中所积累的文化底蕴和精神文明的深厚，对我国当今各方面的发展所具有的深远影响。因此，就需要在高中语文教学中做到对各类文化的融合，帮助学生提升对多元文化和我国传统文化的理解，进而使学生深化对文化传承所具有的含义的认知，在提升我国传统文化价值的同时，升华学生的文化素养水平。

3高中语文核心素养的培育策略

3.1高中语文活动课的培育策略

在传统的高中语文教学中，受到应试教育的影响，教师往往将学生的成绩放在第一位，忽视对学生核心素养的培养。因此，在当前高中语文教学改革的过程中，教师需要将学生置于学习的主体地位，在此过程中充分发挥学生的自主积极性和主动性，并采用多元化的教学方式，增加学生在学习过程中的学习兴趣。

3.2语言建构与应用的培育策略

语言能力的发展与培养作为高中语文教学的基础，同时也是高中语文教学工作开展的重点，特别是语言能力的发展能够体现出学生精神世界的发展变化。高中语文教学活动的展开基于学生小学、初中阶段学习的基础，注重对学生思想世界的发展培养，使学生功能够阻碍学习过程中，实现语言能力的发展，并在实践中逐步提升自身语言应用能力水平。

例如，在进行人教版高中语文教材的教学中，可以通过现代文学类课文内容，对学生的语言能力进行培养，可在教学内容中着重对文章语言结构和语言组织体系方面进行讲解教学，增加语言能力实践内容，帮助学生在能力实践中逐步建立相应的语言能力体系。

3.3思维发展与提升的培育策略

語言能力的发展与培养，离不开对学生思维能力的发展与提升，因此在强调核心素养的高中语文教学中，需要教师在教学中引导学生构建自身思维能力，促进学生思维能力的发展，才能有效推动学生语言能力的提升与进步。

例如，在教学过程中对一些具有一定思维深度的文章，选用引导式教学方式，通过课前问题设置，使学生带着问题进行学习，逐步引导学生对文章中的语言逻辑思维尝试解读，在此过程中锻炼学生的逻辑思维能力。

3.4文化传承与理解的培育策略

我国作为一个拥有悠久历史的国家，其所具有的文化底蕴是极为深厚的，特别是在我国发展历史中各类文化的发展都有其锁子啊时代的特色，且具有极高的延续性。因此，对于高中语文核心素养的教育们，还需要注重对学生传统文化知识的培养，使学生在学习过程中对传统文化知识进行进一步的理解和认知，做到对我国优秀传统文化的传承发展。

例如，在进行文言文和古诗词的教学中，采用分组形式对文章的历史背景和作者的生平进行课前演讲，使学生在对历史时代有一定了解的基础上进行教学，帮助学生加深对文章的理解，以及对优秀文化的认同感，从而激发学生对我国传统文化的继承和发扬。

4结束语

综上所述，核心素养相对于当前高中语文教学方式的变革具有一定的推动作用，教师在尊重学科发展的基础上进行变革，通过各种活动课形式调动课堂气氛来激发学生浓厚的学习兴趣，充分落实新课程改革要求，进一步提升语文核心素养，促进学生全面综合素质的发展提升。