对话式教学在小学数学教学中的应用

文小玲

摘 要 对话是教师与学生在教学过程中的一种教学关系，它是由对话者之间的话语投入作为特征的，并由互动和交流的整合构成。对话式教学其实并不是一种具体的教学方法，而是一种融合了知识观和教学方法理论的教育哲学，运用对话式教学能够提高小学数学教学的有效性。

关键词 小学数学 对话式教学 创新 有效

中图分类号：G623 文献标识码：A

何为对话教学，浅显地理解就是在对话中进行教学，那对话的双方可以是教师与学生，学生与学生，学生与课本。这是一种以学生为本的教学模式，正是这样的对话教学，在新课改背景下运用于小学數学教学中才让人尤为关注。

1小学数学对话式教学的定义与内涵

1.1对话式教学的定义

对话包括了语言交流、思想碰撞、情感共鸣、经验共识等几个关键性的要素，其最终的目的是要在对话的过程中形成新的意义，探索思维的交互过程。

小学数学教学中采用对话式教学以沟通与交流为基本特征，尊重学生的教育思想，师生之间通过语言来讨论问题和思维交互，从而调动学生有效学习，其关键的特点在于以对话的意识和态度看待教学，师生在相互平等、互尊互信的前提下共同探索。

小学数学对话以问题为核心，关注学生的实际情况，合理的设计数学问题，并基于对话方式来引导学生解决数学问题，通过平等、沟通、合作、互动的方式生成对话教学，以此来获得教学成果。

1.2对话式教学的内涵

1.2.1尊重师生的主体性

第一，对话式教学中教师起到引导的作用。在对话中，教师抛出数学问题，认真倾听学生，引导平等对话，激发思维。

第二，学生在对话中具有同等的发言权利，具有主动性，能够主动提出问题并在对话中进行思维交流，从而探索解决问题的方法。

1.2.2培养生成性思维，体现教学创造性

对话模式下，数学知识的传递不再是以往的书本方式的静态内容传递，在对话的动态、开放环境下，学生在探究中发展思维、情感、态度和价值观，这也正是教育改革中不断强调的创造性课堂的要求。

1.2.3尊重差异、关注个性

每个人的学习能力、兴趣、努力程度都不同，一味的按照“齐步走”教学方式是对学生个体的创造性的破坏。对话式教学考虑了个体的差异，因势利导，因材施教，尊重学生的主体性，体现了教学的人性化追求。

2小学数学实施对话式教学的策略分析

2.1营造民主、平等、和谐的对话氛围

为学生创设一个良好的教学氛围，这是小学数学中实行对话式教学的前提。如何在教学过程中创建一个平等和谐的教学氛围？笔者认为，我们教师要改变传统的教学观念，用赏识的目光对待学生的想法，肯定学生的想法，从心理学角度来看，学生的想法被肯定、被认同时，能够有效激发其成就动机。

2.2搭建合作学习的平台

在小学数学教学过程中，教师要让学生在发挥自己主观能动性的时候进行独立思考，鼓励学生去表达自己的建议，并与学生和教师进行交流。教师应该给学生提供帮助，并提出指导性的建议，引导学生去进行讨论，追寻正确的答案，给学生提供一个探索学习的机会。

首先，教师在教学中创设一定的情境，引导学生去进行对话。在教学过程中，教师如何才能调动学生参与对话交流的积极性，让学生从内心深处喜欢上对话式教学，这就需要教师在教学中把握基础教材的同时，选择合适的教学活动，让学生在学习过程中发挥主观能动性，这样才能提高对话教学的效率。

其次，把握对话的最佳时机。课堂是一个动态的过程，它拥有不可预测性。例如，在教学生学习梯形的时候，让学生在了解梯形的基本知识基础上，让学生自由发言，提出自己的建议。一位学生会说：“我觉得梯形具有稳定性，因为梯子是矩形的，在使用时是很稳定的。”在这个时候，教师可以将这个问题抛给学生，这时，学生们之间会进行讨论，教师让学生对各种各样的梯形进行验证，在自我探索的过程中，让学生自己寻求答案，然后达成共识：梯形不具有稳定性。

再次，在教学过程中充分挖掘教学资源，为学生搭建一个良好的教学平台。学生的教材、生活和学习经验都是可以成为学生的学习资源的。教师应该充分开发和利用这些有效教学资源，让学生在这些丰富的教学资源中充分发挥学生的智慧，激发学生的学习热情，从而为学生搭建一个积极良好的教学平台。

总的来说，学生与学生之间的对话交流过程，可以让学生处于一个轻松愉快的学习环境中，将自己解决问题的思路全面展示给学生，而不需要去考虑问题的对与错，从而将学生置于一个良好的学习范围中，让学生之间在学习过程中相互学习交流、相互激励，吸取别人的智慧，解决自己的问题，提高学习质量。

2.3激励学生自主的去进行对话训练

要想提高小学数学对话式教学的时效性，既要有学生与教师之间的对话、学生与学生之间的对话训练，同时还需要有学生自己的对话训练，即学生的自我反思。教师在平时的教学过程中要适当鼓励学生进行积极的反思，这是对话教学过程中重要的教学策略。在小学数学教学中，一方面，教师要积极引导学生去应用数字符号、数学专业术语等来表达自己的观点，逐步做到条理性与逻辑性的结合。另一方面，学生认真与同学进行交流，认真听取别人的建议。只有这样，才能够提高学生的数学水平，改进学生的学习方法。

对话教学对于小学数学教学模式来讲又是一次挑战，但是机遇与挑战并存，对话教育所蕴含的意义也不同于一般的教学模式，它更注重学生本身的发展，但是究竟如何更好地运用于课堂中，怎样才算在课堂中做到了平等尊重，这还需要每一个教师不断深入思考、结合实践才能解决的问题。

参考文献

[1] 占瑞美.对话教学在小学数学教学中的应用探析[J].教育教学论坛，2015（16）：275-276.

[2] 易增加.对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育探索，2013（12）：44-45.