分析小学英语教师课堂教学语言的使用

陈智文

摘 要：随着教育改革的深入，小学英语教学取得了显著的进步，但与此同时也存在着诸多的问题。英语教师的教学语言不规范、形式单一、缺乏趣味性是其最主要的问题之一。教师的教学语言不仅是衡量教师教学水平的重要标准之一，还和学生的学习效率息息相关，应引起教师的重视。重点探究了小学英语教师课堂教学语言的使用策略，希望为小学英语教学发展贡献一份力量。

关键词：小学英语；教师；课堂教学语言；使用

一、课堂教学语言概述

1.课堂教学语言定义

课堂教学语言是课堂教学的重要组成部分，不仅是教师传授知识的途径，还是完成教学任务必不可少的一种工具。如果没有教学语言的“穿针引线”，那么课堂气氛、学生学习积极性都将会受到影响。其在课堂教学领域的具体运用，是培养学生交际能力、核心素养的重要途径，应引起教师的重视。

2.课堂教学语言的重要意义

随着经济全球化进程的加速，英语作为世界通用的一大语种，其应用范围越来越广泛，这对英语教学提出了更高的要求。为了适应这一新的趋势，小学英语教师应转变传统的教学理念和方式，重视课堂教学语言艺术，培养学生的交际能力，为其走向国际化奠定扎实的根基。小学英语课堂教学语言不仅起着传授语言知识的作用，还有监督课堂的功能，通过语言的纽带，可以加强与学生的交流和互动，提高他们对英语教师的认可和对英语学科的喜爱。基于此，就需要小学英语教师在明确课堂教学语言重要性的基础上，通过生动化、形象化、趣味性等语言来引导学生轻松地学习，让课堂更具时效性。

二、小学英语教师课堂教学語言现状

1.小学课堂教学语言易受教师情绪影响

受传统教学观念的影响，大部分英语教师在教学中往往照本宣科地讲英语、读英语，导致课堂气氛沉闷、枯燥，学生的学习积极性不高。除此之外，部分英语教师在教学中还容易受情绪影响，当他们心情低落时，课堂气氛沉闷，学生反应冷淡；教师情绪高涨时，语言则具有较强的感染力，学生的学习兴趣和积极性都维持在一个较高的水平；当教师只注重自己的“讲”，而忽视学生的“学”“动”和“思”时，则会导致教与学的分离；如果教师一脸严肃，学生则表现得较为恐惧，充满了不安全感。

2.小学英语课堂教学语言形式单一、手段落后

随着时代的进步和社会的发展，国家不断推进新课程，小学英语课程也在其中，基于此，就需要教师不断更新教学理念和方法。小学生由于刚接触英语，英语理解能力有限，英语思维也往往正处于待开发阶段，这是现阶段小学生学习英语的共同点。许多教师在教学中未从小学生实际出发，不仅使用单一化的语言形式，教学手段也比较落后，肢体语言更是被“束之高阁”，导致学生的学习兴趣不高，课堂教学质量堪忧。

三、改变小学英语教师课堂教学语言现状的对策

1.运用多样化的课堂教学语言

衡量一个教师的教学水平，不仅要看他的教学方法，还要考察其语言修养，后者直接决定着学生学习语言的效率。尤其是对小学生来说，由于其缺乏足够的理解能力，因此，教师在教学中不妨根据单词或句子的词性、意思来采用不同的语气进行解说，示范朗读等，那么其带给学生的感受也会与众不同。例如教师在讲授一些关于表情的课时，在涉及happy快乐的、sad悲伤的、angry生气的等单词时，不妨做出一些夸张的表情，来加深学生的记忆。如在学习happy一词时，我采用了这样的语言：“同学们，过年我们得到压岁钱，或是爸爸妈妈给我们买到心仪的礼物时，我们的心情如何呢？”这个问题抛出后，学生往往能说出开心、高兴等词，此时再进行单词的讲解和学习，更容易被学生理解和接受。

2.通过多种方式，提高课堂语言教学水平

俗话说：“打铁还需自身硬”，教师想要提升课堂教学水平，不妨从自身下工夫，提升语言魅力是实现这一目标的重要途径，应引起教师的重视。在具体实施过程中，教师除了自学之外，还可以通过外国电影、综合性节目中借鉴经验；除此之外，教师还可化身为“研究员”，通过搜索查阅国内外专家学者在语言方面的研究成果，来提升自己的语言趣味性、灵活性、简洁性等。

3.明确小学英语课堂教学语言的要求

小学英语教师想要提高自己的课堂教学语言水平，可以从收集相关研究资料入手，通过分析、整合和探索，不断提高课堂教学语言的科学性。在具体实施过程中，教师可从以下几个方面着手：一方面，教师应明确课堂教学的目标和任务，巧妙设计导入语言，通过与学生的高效互动，营造一种积极、平等、愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣；另一方面，教师应明确自己的岗位职责，通过不断学习，提高自身的专业素养和语言魅力，使学生由“亲其师”走向“信其道”。

总之，小学英语教师想要提高教学语言水平不应盲目而行，而是要采取科学的方式方法。本文从相关理论出发，对当前小学英语教师课堂教学语言现状进行了分析，并提出了相应的解决策略，以此来提升小学英语教师的语言意识，提高其语言素养，实现英语教学质量和学生语言水平的双提升。

参考文献：

[1]张燕萍.基于核心素养的小学英语教学实践与研究[J].校园英语，2017（31）.

[2]何琳.小学英语教学的研究与思考[J].校园英语，2014（15）.

编辑 谢尾合