高中政治教学学生自主学习的指导方法分析

邢国盛

【摘要】自主学习是新课程标准下高中政治教育教学中极力倡导的，也是新时期我国基础教育研究的关键性方面。在高中政治教学过程中，教师要根据班级各层次学生自主学习情况，采用多种可行的指导方法，多层次指导学生进行有效自主学习，掌握科学的学习方法，在培养自主学习能力中发展综合素质。

【关键词】高中政治教学 学生 自主学习 指导方法

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0065-01

如何引领学生优化学习方法是新课程改革背景下高中政治教育教学的核心，也是彰显学生在政治教学中主体地位的可行手段，而学生自主学习能力提升建立在教师有效指导基础上。在高中政治教学过程中，教师要树立生本教育理念，站在班级学生角度，优化学生自主学习指导环节，促使学生在自主学习中不断发展并提升自我，更好地张扬个性的同时实现全面发展。

一、深化课前预习环节，增强学生自主学习意识

在指导学生自主学习过程中，课前预习有着不可替代的重要作用。教师要在合理深化课前预习环节的基础上指导学生进行有效自主学习，在预习政治新课题知识中掌握重要的自主学习方法技巧，增强自主学习意识。以“消费及其类型”为例，在课题教学之前，教师先要正确解读“消费及其类型”课题基础知识、重难点知识，结合班级学生个性特征、认知结构、学习能力等，从消费概念、类型、消费结构影响因素等方面入手，科学设置课前预习作业，深化课前预习环节，帮助班级各个层次学生明确“消费及其类型”课前预习方向，有目的性地预习课题知识，提高课前预习效果。在此过程中，教师可以利用现代信息技术，科学构建微信、微博等互动平台，将课题课前预习作业上传其中。学生可以根据“消费及其类型”课前预习要点以及作业，自主预习教材课题内容的同时完成预习作业，可以借助互动平台，和教师进行互动交流，共同探究课题预习中遇到的问题。教师可以在课前线上互动中，全面了解班级各层次学生“消费及其类型”课题预习情况，对其进行针对性指导，解决预习问题的同时掌握必要的预习方法技巧，也能在无形中增强学生自主学习意识，为提升自主学习能力奠定重要基础。

二、强调课堂精讲点拨，培养学生自主学习思维

在高中政治教学过程中，教师要强调课堂精讲点拨，科学设置课堂问题，借助问题将课堂各环节有机联系，引发学生有效思考以及自主探究，在发现、分析、解决课题问题中培养自主学习思维，更好地进行课堂内外自主学习。以“积极参与国际经济竞争与合作”为例，该课题难度系数并不高。在课题教学过程中，教师可以从自主学习方面入手，让学生自行解读“积极参与国际经济竞争与合作”课题内容，初步了解WTO成立、原则等基础知识，从整体上初步掌握WTO相关知识点。在此基础上，教师可以针对性引导学生自主思考，试着概括、总结课题相关知识点，指导学生分析教材课题案例，理解课题内容，比如，我国加入世贸组织的现实意义。随后，教师可以根据学生自主学习情况，以教学重点与难点为中心，巧设深层次梯度明显的课题问题，将其穿插到学生自主学习指导环节。教师要精讲“积极参与国际经济竞争与合作”课题难点内容，从多个方面引导学生进行深层次自主探究，适时点拨学生的同时使其在解决课题问题中掌握重难点内容，包括常用的自主学习方法，培养学生自主学习思维。以此，促使课题教学任务在学生自主学习指导中高效完成。

三、联系生活热点，提升学生自主学习能力

高中政治是一门和日常生活息息相关的学科，生活化教学也是新课程标准下强调的重要方面。在高中政治教学过程中，教师可以将生活化教学融入到学生自主学习指导环节，联系学生关注的生活热点，指导学生自主思考以及学习。以“影响价格的因素”为例，在课题教学过程中，教师要在把握课题内容的基础上联系相关的生活热点，借助多媒体优势作用，引导学生观看当下我国旅游以及住房消费市场热点新闻视频，科学设置基于“影响价格的因素”课题课堂问题，比如，在旅游与住房消费方面，社会大众需要关注的重要因素。随后，教师可以引领学生联系课题知识，进行合理化自主思考，在解决课题问题中指导学生有效自主学习，并借助课后环节设置层次化实践作业，在解决课堂内外课题生活化政治问题中提升自主学习能力。

四、结语

总而言之，在高中政治教学过程中，教师要强调学生主动学习，灵活应用行之有效的指导方法，高效指导班级学生自主学习，在课堂内外教与学中不断夯实政治理论基础，在解决实际政治问题中培养政治核心素养，形成良好的个性品质，在自我教育与发展中实现个性化成长。以此，在践行“立德树人”教学理念中提高政治教学实效性以及有效性。

参考文献：

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