小学语文教学中如何运用多媒体

伍定菊

摘 要：多媒体具有直观形象、声情并茂的特点，能将课文中抽象知识形象化，真实再现课文中的描写，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

关键词：小学语文；教学；运用；多媒体

在语文教学中运用多媒体形象、直观的教学手段，能充分调动学生学习语文的兴趣，收到良好的教学效果。

一、运用多媒体，优化学汉语拼音教学

汉语拼音是识字的基础，是小学一年级语文教学的重点和难点，要让学生读准、拼准、写准，教好汉语拼音很不容易。为了让学生记牢汉语拼音字母，可以把课本上的知识设计成声画结合的动画课件，这样设计形象、直观、生动，变枯燥的识记为有趣的学习，这样容易记得牢。如学习单韵母时，鼠标点击字母，依次出现配图和单韵母的发音，大大弥补教师发音不准的缺陷，同时激发学生学习汉语拼音的兴趣，为以后的识字教学做好铺垫。

二、运用多媒体，优化学识字教学

《小学语文教学大纲》要求“识字是小学低年级语文教学的重难点，也是阅读和写作的基础”。由于低年级学生年龄小，形象思维占主导地位，而多媒体形象、直观，有生动画面、有趣动画以及轻松音乐，吸引了学生的注意力，激发了学生识字的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中识字，学生记得快，记得牢，学习有兴趣了，学习基础扎实了，为以后的阅读和写作打下基础。

如在教学“青、睛、清、请、晴、情”时，这几个生字学生容易混淆，教师可以设计成“字画”结合的动画课件，每个生字分别配有插图，只要用鼠标点击这几个字，就会跳出相应的图，这样形象、直观的动画演示，变枯燥的识字为生动有趣識字，学生容易记，记得牢，效果肯定好得多。

三、运用多媒体创设情境，激发学习古诗的兴趣

多数学生喜欢古诗，但对古诗所描述的意境和理解古诗有一定的难度，在这种情况下，如果教师巧妙地运用多媒体，能激起学生学习古诗的兴趣。

在教学《春居》时，教师用多媒体展示“草长莺飞，拂堤杨柳，放纸鸢”的春景图，学生看到这样的美景会不由自主地发出感叹：“哇，好美啊！”于是教师趁热打铁鼓励道：“谁能用一段话来描绘这幅图呢？”学生们认真观察图画后七嘴八舌议论起来，纷纷举起小手回答，然后教师补充评价，给予肯定：“同学们说得好，那你们能用一首诗来描绘这么美的图画吗？”说到要用诗歌来描绘图，学生们闭口不敢说话，于是教师启发：“想不想学习古诗？”学生异口同声：“想！”教师多媒体出示配有图的古诗《春居》向学生介绍：“这首诗所描绘就是诗人在乡村居住时所看到的美丽景象，为我们展现了春光明媚、生机勃勃的‘春景图，让我们感受到春天的美好。想不想进一步学习古诗内容呀？”通过创设情境，激起学生强烈的好奇心和求知欲，在这种状态下学习，会收到事半功倍的效果。

低年级学生年龄小，对抽象的事物理解不了，这时教师根据学生的特点运用直观形象的多媒体，容易激发学生的学习兴趣。如在教学《锄禾》时，导入新课时，根据学生特点，教师可以设计一组动画：太阳火辣辣地炙烤着大地，农民手拿锄头在地里辛勤地劳动， 汗珠大颗大颗地从额头滚落下来，滴在禾田里。学生对画面内容有了感性认识，同时在图画上方出示古诗，诗句和图画相对照，激起了学生思想的火花，诗意在他们头脑中初步形成印象，为深入学习古诗打下了基础。

四、运用多媒体创设情境，激发学生阅读兴趣

多媒体能为学生提供生动形象、逼真的教学情境。在教学《西沙群岛》第二部分时，用多媒体展示海底世界，配上舒缓的音乐，把学生带入风景优美，物产丰富的海底世界，使他们置身于一半是水，一半是鱼的海洋里，在音乐的旋律中去感受那山，那峡谷，那美丽的珊瑚，那成群结队、各种各样的数不清的游鱼……并说一段赞美的话，仿佛与作者一起在海底游玩，激起学生思想的火花，激发了阅读的兴趣。

五、运用多媒体理解语言难点

限于学生的年龄和所掌握的知识经验，很难读懂课文中的一些语言描写，教师可以运用多媒体来帮助学生理解。如《爬山虎的脚》一文中“爬山虎的脚是如何一脚一脚地往上爬的”，因为学生没有仔细观察过，甚至有的学生根本不认识爬山虎是什么东西，很难读懂，也很难想象到。教师利用多媒体播放一段动画片来演示爬山虎的脚是如何“一脚一脚地往上爬”，学生通过看动画，这个难点就迎刃而解了。

再如《画杨桃》一课中“我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”因为学生没有见过杨桃什么样子，教师用多媒体出示有介绍杨桃的课件，让学生认识了解杨桃，加深印象。然后再出示课文的插图，图文结合理解句子就容易多了。

六、运用多媒体，真实再现课文中的描写

多媒体可以真实再现课文中的描写，让自然美景陶冶学生的情操，体会作者所表达的情感。如《美丽的小兴安岭》一课，教师运用多媒体向学生展现我国小兴安岭，让学生感受小兴安岭那一年四季美丽、诱人的惬意，为他们营造出树美、花美、水美，物产丰富的意境，为祖国“小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”而自豪，激发学生对美的追求。

在教学《祖国多么广大》时，教师运用多媒体向学生展示：春天雪花飞舞的大兴安岭、柳枝发芽的长江两岸、盛开着鲜花的海南岛，让学生自然而然地对美丽的大自然产生深深的喜爱之情。

运用多媒体改变了教师传统的教学形式，让学生“身临其境”地学习课文，取得了很好的教学效果。

编辑 张珍珍