立足学生心理特征，优化体育教学

王志远

摘 要：立足小学生心理特征开展体育教学能够提高体育教学的针对性和实效性，促进小学生的全面发展。结合小学体育教学实践，从分析小学生的体育学习心理出发，探讨了优化体育教学的一些方法和策略。

关键词：小学生；体育教学；心理特征

作为基础教育的重要内容之一，体育教学是发展学生综合素质、实现素质教育目标的重要途径。在当前的小学体育教学中，很多教师仍然囿于传统的教学观念和教学方法，教学过程单调，学生学习兴趣不高，体育教学没有发挥应有的作用。小学生正处于儿童期，他们的学习心理和认知方式都有其特殊性，单一的说教式容易让他们感到厭倦，从而产生抵触心理。因此，小学体育教师要全面、准确地把握小学生的心理特点，并在此基础上开展针对性的教学活动，不断激发小学生的求知欲和探索欲，引导小学生积极主动地参与体育学习。

一、小学生的体育学习心理

体育是一门以身体练习为手段，以发展学生身体素质为主要目的的课程，集知识性、技能性、竞争性为一体。小学生正处于思维和认知能力发展的初步阶段，对于他们而言，体育学科较为枯燥，体育锻炼又十分辛苦。因此，体育教师只有深入把握小学生的体育学习心理才能制定针对性的教学措施和教学设计。根据相关研究，小学生的体育学习心理具体表现在以下方面：首先，小学生的兴趣广泛但持续时间较短。相关调查表明，小学生乐于参与体育活动、体育游戏等轻松愉快的学习过程。多样化的体育教学设计能够让小学生保持高涨的学习热情，但同时他们的兴趣持续时间较短，在学习过程中注意力容易分散。其次小学生对于教师的依赖性较强，缺乏自主学习能力。在小学阶段，教师在学生的学习过程中占据主导地位，他们往往比较崇拜教师、信任教师，依赖教师的指导和管理。第三，小学生心理敏感，喜欢寻求新鲜刺激的事物，具体到体育学习过程，就是他们乐于参加竞争性活动，喜欢新奇、热闹的学习形式。在体育教学过程中，解放他们的天性，让学生拥有自由的空间，充分地展示自己，能够受到事半功倍的教学效果。

二、立足小学生心理特征，优化体育教学

（一）创设教学情境，营造良好的教学氛围

生动、形象的教学情境能够让学生主动融入教学过程，在有效的学习氛围中进行体育知识的学习和体育技能的锻炼。在小学体育教学中，教师要紧紧把握小学生的兴趣特点，将社会生活中一些鲜活的素材融入教学设计，营造体育教学的逼真情境。例如，针对小学生喜欢听故事、想象力丰富的特点，教师可以以讲故事的形式来传授体育知识，让学生在生动的故事情节中感受体育内容，全身心地投入到学习中去。在具体操作中，教师可以根据教材内容，结合学生的生活经验和兴趣点所在，设计生动的课堂故事，将教材知识渗透于故事中。

（二）开展竞赛活动，激发学习兴趣和学习动力

小学生普遍活泼好动，好胜心强，枯燥的知识讲解和技能练习容易让他们感到厌倦。适时地开展一些竞赛活动，能够让体育课堂呈现出较大的生机与活力，从而引导小学生积极主动地参与到学习过程中。教师应结合小学生的心理和体能发展特点，立足教学内容来设计学生喜欢的竞赛形式。例如：“听口令做相反动作”“有效无效口令”“人手一球”“取球比赛”，通过运用多样化的游戏形式，让小学生在新颖、刺激的活动中参与学习和锻炼，既加深了学生对于学习内容的理解，又让学生得到体能的锻炼。

（三）关注学生体验，放手让学生自由发挥

教学过程是以学生为主体的主观性活动，个体体验是小学生学习活动的立足点。只有关注学生的学习体验，让学生充分参与、自由发挥，在高度的自主空间中去学习和锻炼，才能使体验教学收到实际效果。针对小学生兴趣持续时间短、注意力容易分散的特点，教师要引导学生主动去体验知识，在自由发挥、积极参与的过程中得到身体素质的发展和提升。教师可以设置一些课堂游戏放手让学生去玩，例如，奔跑类游戏蛇形跑、螺旋跑，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”“传球触人”等让学生充分地活动肢体，让学生在高度兴奋的过程中保持注意力。

（四）注重课堂评价，增强学生自信心

小学生普遍对于教师比较依赖和信任，教师要重视与学生之间的沟通和交流，通过课堂评价这一形式传递情感，鼓励学生积极参与学习过程，不断增强学生的学习自信。教师可以针对学生的课堂表现，给予启发性、鼓励性的评价，对于表现突出的学生，应不吝赞美之词，给予积极的表扬，让学生感受到成功的乐趣；对于表现不好的学生，要引导学生认真反思，以便于在下一步的学习中汲取经验教训，不断提升自我。

总之，小学生在体育学习心理方面具有一定的特殊性，在小学体育教学中，教师应全面分析和把握学生的心理特征，采取针对性的教学措施，设计多样化的教学形式，使学生积极主动地参与学习过程，不断培养学生的体育意识和体育能力，促进小学生的全面、健康发展。

参考文献：

[1]吉祥.小学生心理特点及针对性体育教学方法研究[J]. 当代体育科技，2015，5（32）：102-104.

[2]金仁学.从小学心理特征角度研究如何优化设计小学体育教学[J].当代体育科技，2017，7（4）：153-154.

编辑 温雪莲