浅谈低年级识字教学形式方法

识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点，为了更好的完成识字教学的任务，在教学中要注意教学形式的多样性，教学方法的灵活性。在我的教学实践中，我有了自己的一点心得，下面我将分享给大家。

一、教学形式多样

教学形式的多样化可以调动学生的学习积极性，能充分发挥学生的合作探究能力，使学生的识字能力大大提高。

1.顺口溜形式。即将生字的笔顺、结构、字义变成朗朗上口的顺口溜教给学生，使课堂教学生动活泼，学生学习兴趣盎然，取得较好的教学效果。比如“一人年纪大，有点像老太，两次点点头，买个破帽戴，卖出十元钱，发言读书快”这个顺口溜就把“人”到“大”再到“太、头、买、卖、读”这一组汉字的添加特点表现的生动有趣：再如“灿”字可有顺口溜“近看是火山，远看金光闪。花儿向太阳，颜色多鲜艳”。这样学生记得又快又牢！

2.游戏激趣：兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，我选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

（1）指字比赛：三名学生为一组，一人读字，另外两个人指出相应的字，看谁指的又快又准。

（2）找伙伴：出示某课的生字卡片，然后再出示可以和他们组成词语的字，连字成词，然后领读全班。

（3）我最棒：在黑板上贴出所有生字卡片，学生自读后想想自己学会了哪些字，说出生字最多的为最优秀，获得“我最棒”小称号。

3.多媒体技术：新兴的多媒体技术综合了视听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。经过证明，在识字教学中是一种行之有效的方法。

（1）动画导入：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一位小学生都迷上了“动画片”。针对这一现象，我采用多媒体声像系统为先导，通过动态画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望，变要我学为我要学。比如我在教学河北教育出版社二年级上册中的《水乡歌》一课时，由于学生对于江南水乡的生活比较陌生，所以我首先在授课开始播放了几组具有江南特色生活的图片，展示出江南的水多、桥多、船多、歌多。同时配乐《江南曲》，在实物旁打出生词，生字用红色显示，一幅声画并茂的江南水乡图，使学生兴趣盎然，引起了学生思想情感的共鸣，大大激发了学生学习的内在动机。

（2）字形演化：识字教学最初阶段的主要任务是帮助小学生攻下字形关。培养他们辨析字形的能力，掌握书写汉字的基本技能。多媒体技术能够把死板的方块字变成生动的图画，将小学生必须牢记的知识，变成有趣的形象，提高了识字的效果。

①象形字渐变演化：在低年级识记的生字中，有一部分是象形字。如：山、火、土、竹等。看起来简单，但对于刚学横、竖、撇、捺的小学生来说，难以将字形与表象统一起来。基于此，我采用多媒体技术，从实物图到象形字，再到学生丰富的联想，使简单的笔画结构和其生动鲜明的表象联系起来，激起学生去探索这蕴含着无穷奥秘和乐趣的文字世界。

②形近字的区别演化：在我国汉字系统中，有相当一部分形近字。它们或换偏旁，或加偏旁，使辨别能力不精确的小学生难分伯仲。而多媒体的使用化解了这一难题，如“青”和“清”读音相同，字形相似，如何区分呢？我采用多媒体图像出示一团青烟图片，打出生字“青”，意指青字在此表示颜色，在轻烟下是潺潺的小溪水，清水绵绵，打出生字“清”，简单的两幅图画将两个字的形、义加以区分。

二、教学方法多样

我采取“直观教学、对比教学和创设语言环境教学”相结合的方法。

1.直观教学法：是通过具体实物、模象、言语作为感官传递物，通过一定的方式和方法向学生展示，强化教学效果，使学生在观察事物的同时，认识并理解汉字。比如我在教学生“日、水、火”三个汉字时，我现在大屏幕上显示出“太阳”“清水”“烈火”的图片，不出示汉字，让图片展现在学生眼前，形成初步的认识，然后待同学有了对实物的记忆，再出示汉字，让学生将汉字和图像匹配起来，这样三个字就深深印在大家脑海中了。

2.比较教学法：此方法本质在于“比较”“对照”，即依照一定的标准把彼此之间具有某种联系的教学内容放在一起，有助于培养学生举一反三，触类旁通的能力。很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。学生在掌握了一些基本笔画和部首之后，经过对比，就可以较快掌握其它形状相近的汉字。如“水”而至“冰”二者有联系又有区别，由“壮”衍生“装”又区别于“状”，由“女”衍生到“妈”“奶”“姑”“姐”“妹”等。通过字义的讲解，学生很容易把旧知识与新内容联系起来，“读、写、义”也就很容易掌握了。

3.创设语言环境法：在教学中，完成了读准音、辨清形之后，字义的教学可以在语言环境中完成。特别是一字多意，同音字等，在具体的语言环境中教学，能起到事半功倍的效果。如学生在理解“准备”一词时，放在句子“不打无准备之仗”和“我准备去参军”意思是不同的。前者是预先安排，后者是打算。放在具体的语境中，学生对于字词的理解会更加准确而全面。

识字教学的形式和方法有很多，遠不止这些，如何从众多的方法中找到适合学生个体的方法，还需要我们不断地探索、尝试。同时必须牢牢把握住这个时代的特色和低年级学生阶段的特点，就会培养出符合时代要求的人才。让我们共同努力为识字教学添上精彩而浓重的一笔！

指导教师：李敏