探究小学体育课外作业布置的有效性策略

钮琳

摘 要：小学体育课程的教学越来越受到广大教育工作者与教育对象们的关注，成为小学教育体系中比较重要的一门教学科目。对于小学教育来说，体育教学的意义不仅仅只是对于教师的教学管理、教学设计带来工作压力，更多的优势是为小学生的身心发展提供良好的环境氛围。从小学体育教学的角度来探讨关于小学体育教学中教师进行课外作业布置的有效性策略有哪些的问题。

关键词：小学体育；课外作业布置；有效性；体育教学评价

一、如何合理安排课外体育作业的内容

1.与课堂教学内容相结合

教师在体育课堂教学之外布置课外作业是课堂教学的学习延续和知识技能巩固。教师根据课堂教学中所学的内容，安排一些学生的模仿训练和课外辅助练习相关的课外学习内容，对于帮助学生掌握和提高他们的运动知识技能是有很大帮助的。

2.与体育课考核项目相结合

体育教师应当密切关注并适当结合小学生的身心发展成长特点，对于小学生每学期的考核项目进行深思熟虑的考量，以及对于小学生的学习内容、学习方法等进行统筹规划，力争做到科学合理。再有，帮助学生制订适合小学生身心特点的体育项目练习目标和计划。如三、五年级的小学生体育考核内容中有一项为仰卧起坐，教师在课外作业练习表中可以把这个仰卧起坐的项目设置为常规练习项目，通过适当的研究规划将其规划为小学生每周练习应当不少于三次的要求。

3.与社会流行元素相结合

教师可以根据学生的喜好分配任选作业，鼓励学生更多地参加校外体育培训项目，包括水上合作组织等比较受学生欢迎的体育项目作为课外教学任务的一部分。比如学生喜欢划船和溜冰等一些体育项目，教师就可以设计让学生多学学这方面的体育运动技能，让他们掌握更多的运动技能，从而获得内心的自信和骄傲。

二、布置课外体育作业的形式

1.根据学生的个体差异，设计差异性作业

每一名学生由于环境的差异，他们之间存在着较大的个体差异性。因此，教师在进行体育教学设计并设计小学生的课外作业时，一定要注意分层次设计，尽量做到“因材施教”，对教学内容进行合理规划。

2.根据课堂所学的内容，设计提升性作业

小学生的体育教学成果如果仅靠每周三节课的体育课时间来达到目标是不可能的，教师要想让小学生熟练掌握体育运动技能，并达到锻炼小学生的身体、实现小学生增强体质的目的是远远不够的。教师还应当将体育教学从体育教学课程安排时间中延续出来，延伸到小学生的课间休息时间、课外活动时间等一些体育课程教学时间之外的时空里去，比如给学生设计体育课外作业就是一个很好的补充和延续。

3.根据学校特色建设，设计常规性作业

每所小学都有属于学校自己的体育教学特色项目，学校可将一些体育特色项目融入小学生的体育课外作业中，作为小学生的课外常规性作业。比如在某些学校，由于小学生的人数比较多，而体育课堂活动场地相对显得比较小。教师就会选择一些跳绳、踢毽子等之类携带方便和活动范围小的体育教学项目。小学生的每个年龄段都会有不同的学习发展要求和成长评价标准，比如低年级体育教学终究只是培养小学生的单踢毽、单跳绳，而到了中年级则就是花样踢毽、花样跳绳，在高年级中，难度就会继续加大，合作踢毽、合作跳绳等一些难度稍大的体育教学项目就会成为学生的学习发展要求与评价标准。

三、建立健全的课外作业检查评价反馈机制

1.家校合作，建立健全的监督制度

由于现在的小学生学习负担较重，小学生会因为有不同的兴趣爱好，并将其带入学习环境中，导致小学生受到诱惑而不能集中注意力完成课外作业。针对这一现象，小学体育教师应当主动与学生的家长取得联系，并与之达成学生的课外作业完成共识，争取得到家长对于小学生的学习管理最大配合度。比如，教师可以通过借鉴学习或者研究分析，与家长进行讨论等，然后自己来设计一本体育作业家校联系本，对小学生的课外作业完成情况做好简要而有价值的记录。

2.定期评比，建立完善的考核制度

在教师进行课外作业布置的时候，教师要考虑到学生的课外作业检查和课外作业评价的机制，通过调查研究来建立一个相对比较完善的体育课外作业考核制度。让学生每天将自己所练习的体育教学内容和训练次数用表格或者统计图的形式记录下来，并交由家长签字监督，每一个月向体育教师上交一次检查记录表。然后，教师会根据表格中的记录情况对完成情况较好的小学生进行表扬和鼓励，由全班同学来组织一次评选活动，并共同评选出每月“运动之星”。还可以组织小学生开展一些体育教学活动，如座谈会、交流本月运动心得体会等。

参考文献：

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[2]陈伟，李丹.“简易体育与健康家庭作业”融入日常体育课程之效果初探：体育与健康知识认知角度[J].吉林广播电视大学学报，2008（1）.

[3]马晓鸿.浅谈如何布置和检查高中生的寒假体育作业[J].科技资讯，2010（3）.

基金項目：本文系苏州市教育学会“十三五”科研课题，小学体育课外作业布置的研究，“十三·五”Sjh【182】。