生活教育 幸福生活

王金奎

摘 要：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”威海市长征小学以此为办学理念，以“生活教育”为办学特色，以“尊重生命、学会生存、热爱生活”为培养目标，以“生活课程”“生活课堂”“生活实践”为三大特色载体，打造源于生活、融于生活、高品位回归生活的教育，使师生共享幸福生活。

关键词：课程；课堂；实践

生活课程篇：万紫千红春满园

学校着眼于学生的全面发展，着眼于对当前生活与未来生活的思考，建立了富有特色的课程体系。

“国家课程生活化”是长征小学生活课程体系的重要组成。各学科在国家课程基础上，开设生活化的拓展课程。以语文学科为例，拓展课程为“生活作文”，按照梯次递进的原则，将各年级的习作目标定为完整表达、想象表达、清楚流畅表达、具体表达、个性表达。通过写生活作文，引导学生在学校、家庭、社会、大自然中观察生活、描写生活、创造生活。为提高作文教学水平，学校还先后多次将上海专家李白坚教授、作家苏梅等请进校园，进行生活作文教学的高端引领。经过教师的精心指导，学生的作文充满了生活气息，闪耀着灵气与活泼。学校还精心创编了校刊《嫩芽儿》，刊发学生优秀习作，给小作者赠送刊物、发放稿费、邀请家长做颁奖嘉宾等，极大激发了学生的写作热情。

“校本课程生活化”是生活课程体系的另一大亮点。以“生活与理财”校本课程为例，为了顺应现代生活需求，从小培养学生的财商，学校创新开设了“生活与理财”校本课程。学校编写了一至五年级的校本教材《生活与理财》，分识财、用财、惜财、蓄财和创财五个版块的内容，成为强大的教学指导用书。学校还充分挖掘家长行业资源，将在银行、证券、税务等部门工作的家长请进校园，登上讲台，为孩子们带来专业性更强的理财知识。同时鼓励学生积极参与理财实践，走进市场、超市、商场等消费场所，培养学生的用财能力；借助“红领巾小银行”等阵地培养学生的蓄财能力；倡导节假日卖报、摆摊等，体验以钱生钱的理财乐趣。

生活课堂篇：春风得意马蹄疾

长征小学的生活课堂以“生活”为基础，以“做”为核心，以“课前体验生活，做中先学—课中展示生活，做中再学—课后回归生活，做中固学”为基本模式，打造了富有生活气息的崭新课堂。

1.课前体验生活。“做”的方式很多，观察、访问、调查、搜集资料、劳动实践……与人打交道，与物打交道，与真实生活打交道，与虚拟世界打交道。孩子们在“做”中积累了感性认识，获得了真实体验，为课堂学习打下了良好基础。

2.课中展示生活。课上40分钟，老师们精心设计着富有生活气息的导入、问题、评价、小结，创设了一个又一个生活化情境。课堂教学与学生生活水乳交融，孩子们有事可想、有话可说。学生的“做”则体现在展示、分享、操作等许多方面，他们充分展示课前的调查成果，分享自己的生活体验，动手操作观察体验……在快乐参与中掌握知识、提高能力。

以一节学习百分数的数学课为例。“同学们，五一快到了，又会有大批游客来到我们威海。老师这里有一份过去两年华联大酒店‘五一客房入住率统计表，其中，前年为85%，去年为90%。请问，85%是什么意思？”老师问道。“如果大酒店有100个房间，那就是85个房间有人住！”“还有15个房间是空着的！”孩子们争先恐后地回答。由于询问的是身边的事，所以没有谁感到有障碍，一个新的概念就這样被悄悄地接受了。接下来是学生交流自己在生活中找到的“百分数”，食品包装盒、饮料瓶、服装标签……在孩子们手中传来递去，原来知识就藏在生活之中。看看时机成熟了，老师适时引进百分数的概念，学生水到渠成地总结了出来。“知道吗，同学们，百分数在语文知识里也有，百发百中、百里挑一、十拿九稳、半途而废……”教师话锋陡然一转，又开拓出一片新的天地，孩子们的热情再一次被激活。

3.课后回归生活。生活化课堂的空间并不局限于教室，课后的“做”是通过各种拓展活动加以巩固、深化、体验、提高，实现学与用的结合、知与行的统一。

生活实践篇：绝知此事要躬行

“玩”是儿童最好的生活实践。“玩”中理解生活，“玩”出生活精彩。长征小学以“玩的学问”为主题的实践活动包括三方面：一是每周五下午的活动课，以“玩”为主题，玩七巧板，玩九连环，玩魔方……边玩边研究，边玩边合作，有意义地玩，有目的地玩，创造性地玩。二是每月一次的校园行知节，包括读书节、游戏节、爱心节、艺术节等，以“玩”为核心，让孩子们教学做合一，手脑身兼融。三是研学旅行活动，已初步探索出七大类课程内容体系。其中低年级重在“生活体验”，如快乐采摘、爬山登顶、海边采风等；中年级重在“开阔视野”，如走进山大校园、自来水厂、消防指挥中心等；高年级重在“奉献爱心”，如走进福利院、环保捡拾、社区服务等。家长们成为生活教育最亲密的合作者，共同助推孩子的成长。

生活之美更需要用双手创造。“家庭生活技能训练”活动开展得如火如荼。叠被子、系鞋带、刷碗、做简单饭菜……这些基本的生活技能正式列入了教育内容。学校根据一至五年级的学生年龄特点分层设计了训练项目，明确了每月的训练主题，家校联手培养学生的自理能力，每月评选“家庭生活技能小明星”进行表彰奖励。不少家长纷纷表示：生活技能训练让孩子变得更勤快、更懂事了。

这就是威海市长征小学的“生活教育”。薪火相传的长征人将用不懈的努力去维护童年的尊严，留给学生最幸福的童年记忆；将用坚实的脚步去书写光辉的校训：迈好长征每一步，幸福生活一辈子。

参考文献：

[1]李国平.生活化校本课程的建构策略[J].江苏教育研究，2018（11）.

[2]阎莹莹.整合本土文化资源，点亮培智生活化校本课程[J].中国校外教育，2018（10）.