职业技术学院英语教学实效性研究

■杨 斌／辽源职业技术学院

现今社会需要大量的英语人才，但是职业技术学院培养出来的英语人才往往不能满足社会和市场需求，然而出现这样的问题的主要原因是我国职业技术学院的英语教学缺乏实效性。这是由于学校的教学重点在与学生对英语理论知识的理解，从而导致了学生的口语能力较低。

一、实效性不足的原因

（一）学校与学生未积极响应教学转变

很多的学校仍然使用陈旧的教学手段以及传统的教学理念，有的甚至连教材都一直没有更新，这样的情况是对学生的发展极其不利的。教材没有更新也就意味着流行词汇和相关用法不能被学生正确使用。使得教师传授的英语知识与社会现有的英语知识脱节，因此其实效性并不高。此外，很多学校教学模式依然是传统模式，也就是谁教师是主体，学生跟着老师的思路走，这种传统的教学方式对学生的独立学习能力并没有任何好处，学生学习到的知识也并不牢固。

（二）语言技能缺乏

对于任何一门语言来说，重点都应该放在听说方面，而不是读写方面，因为社会需要表达能力强的英语人才，但是由于我国长期形成的教育体制的原因，使得我国的高校英语教学更偏重读写以及相关的理论知识，对英语听说技能方面的培训则比较轻视，这也是我国的英语教学缺乏实效性的主要原因。我国大部分学校的英语教学都将重点放在知识学习方面，让学生记住知识点，而不是理解运用知识点，这种方式学生非常让容易遗忘，学习效率低下，并且这种现象持续存在，使得我国高校的英语教学陷入了困境。

（三）缺乏实效性的标准

我国高校英语教学缺乏实效性的标准，即使制定了相应的标准，但因其并不科学合理，所以并没有发挥其应用的作用。无论是专业性的考试，还是非专业性的考试，全面分数并不能完全的体现出大学生英语的能力，一部分学生存在高分低能的情况。因此说，这种传统的英语教学实效性的评估标准并不合理，需要进一步的改进。除此之外，过级考试的体型设置并不合理，一般情况下都是考察学生的基础知识，而语言考察则比较少，从这个角度来说，英语实效性评价标准也应该有所改进。

二、提升实效性的策略

（一）更新大学英语教学的观念

对于当前我国的英语教学来说，要想真正提升教学的实效性，就应当转变以往落后的观念，提升学生的英语综合能力。在实际的教学过程中应当将英语的交流以及听力练习放在教学的首要位置上，同时还应当在此条件下进一步提升学生对英语的使用能力，将此为中心来指定相关的教材和大纲，同时在大学英语课程的设置上也应当将学生作为主体，培养学生的综合能力以及综合素质，提升学生使用英语进行交际的能力，真正实现因材施教。

（二）创新教学的模式，营造教学气氛

教育投人也是英语教学实效性的重要原因之一，只有真正将教育资源利用起来，达到资源的共享以及实施开放式的教育方式。对于语言的学习来说，应当注重技能的掌握，要重视语言的使用和应用，英语教师应当将主要的职责放在“引导”层面，而不是对英语知识的讲解上，要对学生的英语学习加以引导，要引导学生更好地运用英语知识来进行交际，将学生培养成学习的主体。另外教师还应当为学生的英语学习营造良好的学习环境，加强与学生之间的互动和交流，之后这样才能真正提升高校英语教学的实效性。

（三）提升教师素质以及教学水平

当前我国职业技术学院的英语教师自身的素质参差不齐，有的教师在英语的发音上以及语法知识的掌握上存有明显的不足，急待提升，这样就需要安排教师要定期参加专业培训，提升自身的业务素质以及创新自身的英语教学思路，完善自身的英语教学方法。另外对于高校英语的教学来说，还应当充分利用起多媒体的作用，真正做到资源的优化配置和使用。

（四）传统与现代教学手段相结合

传统的英语教育教学手段，在英语学习过程中，仍然具有着一定的优势，对于提升大学生的英语水平具有重要的作用。同时，由于时代的不断发展与进步，现代科学技术的发展为英语教学带来了先进的教育设施。许多传统英语教育手段很难表现或构建出来的英语情景，由于现代多媒体辅助教学设备的参与而变得容易了许多。应当实事求是地从学生的实际情况、学校的实际情况、英语教学内容的类型等，进行合理的传统教学手段与现代教学手段的选择。

三、结语

从我国英语教学实效性现状来看，的确应该将教学重点放在实效性方面，注重培养大学生口语交际能力，进而适应社会对学生的发展需求。学校办学应该站在社会发展的角度上，这样才能培养出一批优秀的人才，为我国的国家建设做出贡献。

［1］张小伟.情境教学在高校英语教学中的应用与价值［J］.时代教育(教育教学),2010(12).

［2］朱建新.培养复合型英语专业人才适应市场经济需要［J］.重庆工学院学报(社会科学版),2008(3).