民办高职院校大健康专业实训室建设探讨

■程宪鹏／钟山职业技术学院

民办高校的大健康专业是指医药卫生类、临床医学类、护理类、医学技术类等相关专业。笔者主要从民办高职院校大健康专业实训室建设的必要性、存在的问题以及解决问题的途径进行阐述。

一、民办高职院校大健康专业实训室建设的必要性

（一）民办高职院校教育的特性

高等职业教育以适应社会需要为目标，培养学生的应用能力，强调理论教学和实践训练并重，这就决定了民办高职院校对实训课程以及实训场所的重视程度，为了培养应用型人才，民办高职院校必须对学生进行能力素养方面的培养。在这个过程中，实训室作为把知识运用于实践的场所，反映了民办高职院校的教学、科研、专业建设和管理水平，所以实训室的建设势在必行。

（二）大健康专业的特性

大健康可以分为医疗性和非医疗性健康服务两大类，具体到民办高职院校开设的专业有护理、康复治疗技术、食品营养与卫生、老年服务与管理等专业，这些专业以治疗疾病与维护生命安全为目标，这就决定了这些专业建设过程中实践课程的重要性，以及实践场所的重要性，所以对于民办高职院校来说，大健康专业的实训室建设及其重要。

（三）岗位需求决定

民办高职院校的教育定位为培养高级技能型人才，毕业生具有直接上岗的能力，对应的用人单位岗位为操作型岗位，这些岗位的任职资格为“理论够用、技能实用”。所以民办高职院校学生的实践动手能力很重要。以护理专业为例，医院对护生的要求是进入临床实习之前，在学校里就应得到高质量的临床思维能力和动手能力的培养，对应的，学校就应该加强对护理专业实训室的建设工作。

二、民办高职院校大健康专业实训室建设中存在的问题

（一）民办高职院校大健康专业办学经费的管理不完善

民办高职院校办学经费来源单一，自负盈亏，政府的扶持力度不够，使其在办学过程中出现教育经费紧张的问题。而大健康专业的部分实训室建设要求相对较高，建设完全符合教学需要的实训室，就更是困难。

（二）民办高职院校大健康专业专业建设管理的不完善

实训室建设是专业建设管理的一部分，民办高职院校的专业建设及管理有不完善之处，导致实训室建设也相对滞后。近年随着生源数量的减少，导致民办高职院校招生受到很大影响，专业的建设和管理具有不稳定性。对于民办高职院校来说，管理者更关注专业的投入产出比，以护理专业为例，如果专业招生人数很少，而师资力量和实训室建设投入要求相对较大，民办高职院校管理者认为开设这个专业是不理性的，或者在学生规模相对较小的情况下，不会给予过多的实训室建设经费。

（三）民办高职院校大健康专业实训室共享性差

在有限的实训室条件下，如何更好地满足更多大健康专业的教学需求，是现在民办院校更应该解决的问题。比如，形体实训室，是所有的大健康专业都可以共享的，但是也有一些专业性极强的实验仪器比较昂贵，造成了一些小专业没有自己的专业实训室，从而使这些小专业的实训课程不能很好地开展，影响其人才培养方案的实施。在实际教学工作中，因为教学管理中，由于存在不同专业之间课时安排的冲突，以及实训室工作人员工作量过大，教研室利益等问题，导致实验室的共享性程度不高，所以，如何共享实训室，是民办高职院校大健康专业应该更好地思考的问题。

三、加强民办高职院校大健康专业实训室建设的途径

（一）扩宽经费来源

实训室建设是民办高职院校大健康专业必不可少的，民办高职院校可以拓宽实训室建设的经费来源。积极引入社会力量与学校共同办学，共同建设大健康专业，开发各类办学主体，比如医院、养老机构、保险公司等等，以合资、合作等多种形式举办民办高职教育，共同打造实训室，为社会培养所需的高技能应用型人才。

（二）加强实训室的共享性

实训室共享可以提高实验仪器的利用率，让更多的学生提高动手能力，满足实践教学需要。民办高职院校要加强不同专业人才培养方案的管理，做好不同专业相同课程的时间安排，以及实训人员和专业教师工作量的安排，提高实训室的利用率；要做好实训室的管理问题，建立实训教师的岗位责任制，实行实训室共享登记制度，做好不同专业教师的思想工作，为不同专业提供服务；还要加强实训室周末、假期的利用率，与社会机构共享，向社会提供科研和产品开发服务，使学生充分接触社会工作岗位，提高实践能力。

（三）校企共建实训室

民办高职院校大健康专业实训室的建设，实行校企合作形式建设实训室，可以满足民办高职院校大健康专业实践教学的需要；可以作为用人单位员工培训基地，满足用人单位的需求；可以满足用人单位员工职业技能鉴定考核的需要，实训基地可以为用人单位员工的职业技能考核提供服务；可以为民办高职院校与用人单位开展科研工作提供服务。校企共建实训室适应民办高职院校办学发展规律，更好地为民办高职院校和用人单位提供服务。

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