信息技术在幼儿教育中的应用研究

■张俊山／甘肃省武威市凉州区第一幼儿园

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。［1］

随着时代的进步，科技的日新月异，信息教学已经逐步运用到幼儿的教学活动中，并取得了良好的效果。尤其在幼儿园的音乐教学中运用较多，无论是音乐欣赏、歌曲演唱、律动活动或是打击乐演奏等，它都发挥着显著的作用，能够使幼儿充分感受到音乐之美。［2］可以说信息教学手段的运用有效地提高了音乐活动的效果，在幼儿园的音乐教学活动中具有不可替代的作用。

一、信息教学生动形象，增加了教学的直观性、趣味性

3—6岁的幼儿思维发展尚处在以形象思维为主的阶段，这就要求我们教师在教学中用形象的图片、教具等来激发幼儿学习音乐的兴趣，从而加深对音乐的感受和理解。比如我园一位教师上过《拔萝卜》的公开课活动，活动中教师并非一开始就让幼儿学习歌曲，而是利用信息课件的形式引导幼儿感知与理解儿歌的美，表达儿歌的欢快节奏。画面中首先出现一个大萝卜，三个小动物来拔萝卜，拔不动怎么办呢？请幼儿自己发挥想象猜猜谁会来帮助他们。请幼儿上来轻轻点击鼠标，看看谁来了？原来是老奶奶来帮忙啦！还是拔不动！谁会再次来帮忙呢？小姑娘、小花狗、小鸭子都来帮忙了。通过这一系列动画与儿歌相结合，幼儿生动的感受到了歌词的内容，极大地调动了幼儿学习的积极性，在视听结合下，幼儿的注意力更加集中，而且学唱歌曲的速度也有所提升，同时也保证了幼儿总是有兴趣、有新鲜感、不厌烦、精力集中，并逐步锻炼了幼儿的自控能力，培养了其注意力、想象力。一个良好的教学情境，可以引发幼儿参与活动的兴趣，激发幼儿主动学习的愿望，培养幼儿良好的学习习惯，改变幼儿的学习方式，从而更好地体现了信息教学的生动形象。因此，在利用信息时，要综合考虑各种因素，创造出一个良好的教学情境，使幼儿在活动过程中充分发挥自主性和能动性，增加教学的直观性、趣味性。

二、充实和丰富课堂教学内容，开拓幼儿眼界

信息技术正越来越多的被运用于幼儿园教育中，它以较强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机结合在一起。为幼儿创设了一个生动、形象、直观、视听结合的情境，使教师乐教，孩子乐学，使我们的教育手段进入了一个信息化的全新时期。如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了信息教学，活动内容的表述会更生动、形象。当你像变魔术一样点出图片时，孩子们充满了兴奋和期待，幼儿形象思维占优势，这是他们的特点。在教学中恰当地运用图谱，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。我们运用鼠标轻轻一点，一个音乐符号出现或者一个苹果标志出现，幼儿一定非常感兴趣，而且认识了一些图谱标志，丰富了知识，开阔了眼界。

三、培养幼儿初步运用多种感官，充分发挥艺术的情感教育功能

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”幼儿的艺术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受，提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。将信息技术引入艺术教育中，便可收到事关功倍的效果。信息教学法能让幼儿在更直观形象的情境中感受舞蹈的美，进而乐于表现美、创造美。比如，在指导幼儿舞蹈《花鼓乐》时，我截取视频《海安花鼓》中的舞蹈表演片段供幼儿欣赏。在欣赏完后，幼儿想尝试和模仿表演的兴趣一下子就被激发出来了。［3］

在信息教学法中背景音乐起到了很好的烘托作用，而且在音乐活动中，音乐起到了至关重要的作用。例如：在对幼儿进行音乐教学时，事先制作好一些描绘乐曲情景的信息课件，将音乐、画面综合在一起。让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效地激发幼儿感受美、表现美的情趣。同时幼儿通过聆听音乐，还能培养幼儿的韵律感。律动活动作为一种以人体动作表现的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现。用动作作为音乐的“化身”。幼儿听到音乐后，把心中对音乐的感受，通过身体动作表现出来，因此可以说，体态律动是音乐的“化身”。我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈的表达自己的情感。而律动活动又恰好符合孩子们的天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，我利用图谱为载体，向幼儿传授律动活动的精髓。通过观看图片与动画，幼儿更乐意参与到活动中，而且搓手帕的动作是幼儿在律动活动中最喜欢表现的，它的一再重复、再现，使律动活动更活泼、富有童趣。通过信息教学，幼儿利用手、眼、脑等各种感官感知音乐，充分激发他们参与音乐活动的兴趣，发挥了艺术的情感教育功能。

［1］教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读［M］.南京:江苏教育出版社,2002.

［2］虞潇潇.浅谈多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用［J］.浙江教育技术,2010(02).

［3］夏芹.浅谈幼儿舞蹈教学的指导方法［J］.早期教育 ,2012(10):44～45.